2016-2017学年五年级上册数学教案：5.《找规律》2（苏教版）.docVIP

苏教版：五年级上册《找规律》教学设计2 　　一、在观察中感知物体的有序排列 　　1、师：常熟有“国际花园城市”的美誉，国庆节期间，尚湖公园打扮得异常漂亮。 　　（出示教材例1的场景图） 　　师：图上有什么？观察这些物体的排列顺序，你有什么发现？ 　　2、让学生独立思考后和同桌说一说。 　　巡视，教师了解学生的想法。引导：这些物体都是按一定的规律摆放的。 　　3、全班交流三种物体排列的规律，让学生一边指图一边说。 　　（预设：生“一盆蓝花和一盆红花间隔着摆的”。要引导他们理解“每2盆为一组”，“每组都是先１盆蓝花，再1盆红花”。 　　再如彩灯是“每3盏一组”，“每组都是1盏红色、1盏紫色、1盏绿色”。 　　彩旗是“每4面为一组”，“每组都是先2面红色，再2面黄色”。） 　　电脑显示排列顺序和每组几个。 　　小结：这三种物体排列的规律有什么共同的地方？（这些物体都是一组一组重复出现，而且每组中排列的顺序都是相同的。） 　　【这一环节和学生一起观察主题图，学生在独立思考——小组交流——全班交流中对三种物体的排列顺序的认识从粗糙到细致，为独立探索新知打好基础。】 　　二、在探究中体会多样的解题策略 　　1、我们首先来研究盆花。 　　提出问题：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？ 　　师：请大家猜一猜。（学生都猜是蓝花） 　　师：猜测后我们还得验证，能把你解决问题的想法画在或写在纸上吗？ 　　先让学生独立思考完成，再组织学生在小组里交流。教师注意每一个小组交流的情况。 （画图策略可先让学生在黑板上排圆片） 　　2、全班交流。 　　引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？ 　　预设的想法。板书： 　　（1）画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○?（○表示蓝花，●表示红花）第15盆是蓝花。 　　（用磁性圆片排列） 　　教师肯定这样的方法，直观清楚。 　　（2）列举的策略：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。第15盆是蓝花。（单数的都是蓝花，双数的都是红花） 　　教师肯定这样的方法，能动脑筋列举。 　　（3）计算的策略： 15÷2=7（组）……1（盆），第15盆是蓝花。你是怎么想的？ 　　教师提问：15是什么意思？ 2是什么意思？ 商7是什么意思？余数1是什么意思？为什么可以确定第15盆是蓝花呢？ 　　师：像这样，每2盆花看作一组，把15÷2=7，那就有这样的7组。 　　注意7的单位是“组”，余下的1盆指的是哪一盆？（第15盆，它是第八组的第一盆。） 　　强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？（第1盆）电脑闪烁（余1盆----每组的第一盆，渗透对应的思想） 　　3、比较反思：刚才我们用了画图、推想、计算，来证明我们的猜想。对于这几 　　种方法，你喜欢哪一种呢？（多数同学喜欢用计算，不作评价） 　　【解决盆花问题，在这一过程中充分发挥了学生的自主性、合作性，不同学生有不同的认知方式和解决问题的策略，活动过程比较细致，从猜一猜——动手验证——小组交流——全班交流，不同学生经历了用不同策略解决问题的过程。】 　　三、在体验中逐步优化解题方法 　　1、我们再来观察彩灯，出示：“从左边起第17盏彩灯是什么颜色的？第18盏彩灯呢？” 　　让学生自己尝试解答。 　　（1）展示学生不同的想法。（有画图的，有计算的） 　　（2）引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？（每3个彩灯可以看作一组）17÷3=5（组）……2（个），第17盏彩灯正好是下一组的第二个，它的颜色和每组中第二盏彩灯的颜色相同。 　　电脑闪烁余2盏---每组的第2盏（紫色，渗透对应的思想） 　　第18盏彩灯是什么颜色的？没有余数说明什么？（说明第18盏彩灯和每组的最后一盏彩灯颜色相同。） 　　（3）重点比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？（学生普遍认为是计算方法简便。） 　　师提出：第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。 　　2、我们再来看彩旗，出示：“从左边起第21面、第23面彩旗分别是什么颜色？” 第40面是什么颜色的？第100面是什么颜色的？ 　　（1）出示彩旗图，按要求填写下表： 　　探索：彩旗问题 第几面彩旗 彩旗的颜色 算式 21 ? ? 23 ? ? 42 ? ? 100 ? ? （自己写） ? ? ? ? ? 　　（3）强调余数与红旗黄旗的对应关系： 　　余数1 余数2 余数3 没有余数 　　明确：余数是1、2是红旗。（余数是1、2都是红旗，他们的意思是不是一样的？）余数是3及没有余数是黄旗。 　　3、小结：今天我们研究的找规律应该注意些什么？（看起排列的顺序，找出每组有几个）我们用除法来研究了这类问题，你觉得用除法解决这类问题