2016年（西师大版）二年级数学上册教案 解决问题.docVIP

解决问题【教学内容】教科书102103页例3、例4，课堂活动第1，2题及练习二十第1，2题。 【教学目标】 1．让学生经历从实际生活中发现数学问题，提出问题，并解决问题的过程。 2．使学生进一步比较熟练地用乘法口诀求商，促进学生对除法含义的理解。 3．能够应用所学习的知识解决简单的实际问题，培养学生初步的解决问题的能力。 【教具学具】多媒体课件。 【教学过程】 一、联系生活，激趣引入 教师：前面我学习了解决问题，今天我们来学习用学到的知识解决问题。 板书课题：解决问题（二） 二、自主探索，解决问题 1．教学例3 教师：小朋友，你们喂过小动物吗？…… 教师：我们李大爷也养了24只兔子。（课件出示例3） （1）把这些兔子装在6个笼子里，平均每个笼子装几只兔子？ 教师：什么是平均分？ 学生：就是每个笼子里的兔子只数相同。 教师：那这个题该怎么列式？ 学生：24÷6=4（只） 教师：怎么想的？ 学生：我想6乘几等于24呢？因为四六二十四，所以商是4。 （2）如果每个笼子只装3只兔子，需要几个笼子？ 教师：现在怎么分？ 学生：把每个笼子的3只看成1份，看24里面有几个这样的一份。列式就是24÷3。 教师：商为几？为什么？ 学生：我想3乘几等于24呢？因为三八二十四，所以商是8。 教师：该怎样写答语呢？ 2．教学例4 教师：水果店运来了45箱苹果，苹果的箱数是梨的5倍。你们能提出哪些数学问题？ 学生：水果店运来多少箱梨？ 教师：怎么解决这个问题呢？ 学生：苹果的箱数是梨的5倍，也就是把梨的箱数看成1份，苹果的箱数就是5份，把45箱来平均分成5份。 教师：怎么列式？ 学生：45÷5=9（箱）。我想5乘几等于45呢？因为五九四十五，所以商是9。 教师：该怎样写答语呢？ 小结：请想一想，刚才我们在解决问题时你有什么收获？ 三、课堂活动，增强理解 1．完成第103页课堂活动第1题 教师：怎样列式？ 学生：18÷6=3（个） 教师：怎么想的？ 学生：我想6乘几等于18呢？因为三六十八，所以商3。 教师：每6个1份，可以分成多少份？ 学生：18÷6=3（份） 教师：大家看一看这两个算式，说一说你发现了什么。 学生：这两个算式一样的。说明了18÷6=3既可以表示把18平均分成6份，每份是多少；也可以表示每6个为一份，18可以分成这样的几份。 2．完成第103页课堂活动第2题 （1）学生动手操作，交流摆法。 （2）说一说这两个题的联系和区别。 四、巩固练习，拓展提高 独立完成练习二十第1，2题，集体交流。