2016春沪教版二年级数学下册 第四单元 间接比较 教案.docVIP

教学内容 间接比较 教学 目标 知识：知道物体的轻重比较可以数值化。认识数值化的好处。 能力：通过实物的操作，学习比较的方法 情感：通过亲身体验的过程，激发儿童对轻重比较的兴趣。 教学重点 知道物体的轻重比较可以数值化。 教学难点 使物体轻重比较数值化。 教学准备 教学课件、双色片、简易“天平”等 课时安排 1 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 一、复习导入： 师：小朋友，上节课我们比较物体轻重的时候，认识那个新朋友？ 生：简易“天平”。 师：现在让我来比一比，剪刀和橡皮，谁重谁轻？用什么方法 生：用手掂一掂可以知道剪刀重。 师：现在我们有剪刀、橡皮和铅笔呢？ 生：可以用简易“天平”来比一比。 师：老师今天又带来一个简易“天平”了，可能更适合比较较轻的物体。 今天，让我继续来学习物体的比较。 板书：比较 二、探究新知： 一）给文具排序： 师：现在老师拿出剪刀、橡皮、铅笔、尺和胶水？请你估计一下，如果我们要排出从轻到重的顺序，你大概需要多少次呢？ 生：可能要比好多次呢？怎么办呢？有什么更简便的方法吗？ 生：讨论交流。 师：实际上，我们可以通过双色片来测它们的轻重。 师：向这种比较物体轻重的办法就叫做“间接比较”。 板书：间接比较 间接比较： 1、请学生根据课件的演示，填写表格，得出物体的轻重。 物品 双色片数 轻重次序 固体胶 铅笔 橡皮 剪刀 直尺 小结：多种物体进行比较轻重时，间接比较比直接比较要方便，没有直接比较那么烦琐。 三、巩固练习： 给书本轻重排序？ 请学生利用简易“天平”来给语文书、数学书、英语书等排序，谁最重，谁最轻。 小组学生两两和组完成。 教师巡视检查指导。 小结。 判断这种方法正确吗？ 师：现在我们这样比较，你看怎样？ 师：请你说一说： 出示比较的几张图片，其中双色片换成了同样的五角硬币。 出示比价的几张图片，其中双色片换成了大小不同的小石子。 生看图讨论。 学生反馈结果。 生：第一题比较的方法是正确的，但是第二题的比较方法是错误的，双色片可以换成同样重量的五角硬币，但是大小不同的小石子就不能了，因为重量就不对了。 小结。 间接比较时，借助的数值化物品必须是相等重量的物品。 四、拓展新知： 六人一组，比一比，谁的玩具最轻，最重？ 师：按照玩具从重到轻的顺序，写出小组同学的名字。 师：你比了几次，才得到这个顺序的？ 学生讨论，小组合作。 小结： 这里根据班级的实际情况，可以增加一些习题：例如看图片比较四个物体的轻重，旁边是同样大小的立方体，结合二上的知识点。增加学生的知识面。图片建议用实物效果就更好了。 总结： 师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？ 一、故事引入：（出示多媒体，曹冲称象图） 1．提问： 1）曹冲是用什么代替大象称出大象的重量的？ 2）曹冲用相同重量的石头来表示大象的重量，还可以借助什么来代替大象称重量？ 3）同样道理，能不能用小铁片，数点块，小棋子这样的小工具来称一称修正液的重量？ 4）在称之前，先仔细观察一下小铁片的大小和形状，你有什么发现？数点块呢？小棋子呢？ 小结：每一种小工具的大小，形状都一样，重量也基本相同。 5）几个小铁片的重量相当于这瓶修正液的重量呢？ 出示：8个小铁片的重量相当于一瓶修正液的重量。 （齐读） 2．操作 小朋友，想不想自己也来试一试？请你们用数点块、小棋子也来称一称、填一填。 1）分组操作 2）交流： 这瓶修正液的重量相当于几个数点块的重量？谁来说一说相当于几个小棋子的重量？ 二、探究方法 1．提问 1）有4种文具，要比一比它们的轻重，小胖用了直接比较的方法，谁知道他是怎么比的？ 2）你们觉得他的方法麻烦吗？ 小结：两两相比要比很多次，可能还有遗漏。 2．小组讨论 比轻重还有没有更好的方法？ 3．实验操作 我们就用同学们说的方法做个试验。 活动要求： 1）每个小组先选定一种自己喜欢的小工具，选好的小组举手说一说你们的选择。 2）用你们选择的小工具称一称4种文具的重量，在作业单上做好记录。 3）按从重到轻的次序给这些文具排序。 请小组长安排好组员的操作顺序。 4．全班交流 1）每件文具的重量相当于几个小工具的重量？ 2）从重到轻排序的结果怎样？ 3）为什么固体胶最重，记号笔最轻？ 小结：不管用什么小工具，比出的结果都是相同的。 5．辨析（出示图） 隔壁班有一位小朋友是这样称的，他称出一支钢笔的重量相当于9个小铁片的重量，一支固体胶的重量相当于6个数点块的重量，所以，他认为钢笔比固体胶重。你们同意吗？为什么？ 结论：同一次比较中不能用不同的小工具。 新课小结：我们比较这些文具的轻重，利用小铁片、小棋子或者数点块这样的小工具来帮忙，非常方便。像这种借用小工具的个数来比较的方法，就叫做“间接