2016沪教版四年级数学下册 第二单元 小数的加法 教案.docVIP

小数的加法 教学目标： 1、理解小数加法的算理，掌握小数加法的计算方法。 2、能正确计算小数加法。 3、能运用小数加法解决简单的生活问题。 4、联系生活实际，培养学生利用已有知识经验整理、分析、探究新数学问题的能力，激发学生兴趣，体验成功的喜悦。 教学重点：理解小数加法的算理，能正确列竖式计算小数加法。 教学难点：一位小数与两位小数?、整数与小数的加法。 教学准备：教学平台 教学过程： 一、课前准备：（2分钟口算） 师：首先，我们先进行口算。 出示： （1）48+52＝ （2）0+386＝ （3）300+178＝ （4）97+101＝ （5） 234+62＝ 师：你是怎么计算整数加法的？（从个位算起，满十进一） 二、创设情境，导入新课。 师：同学们，在生活中我们哪些地方经常要用到小数？（超市、菜场） 师：今天，小巧也去了趟沃尔玛超市，她准备采购一些水果。 出示：水果图片 问：你能把这些价格改写成用“元”作单位的小数吗？ 师：要是小巧任选2种水果，有几种不同的买法？ （1）7．84+ 2.05＝ (例) （2）5.7+2.05＝ （3）7.84+5.7＝ 3、师：观察这三个算式，他们都有什么特点？（都是小数加法）。 那么，今天这节课我们就一起来探究小数的加法。出示课题：小数的加法 三、小组合作，探究算法。 师：7．84+ 2.05＝你会计算吗？ （1）听清要求:以小组为单位先在组内说说你是怎么想的, 再把你们的方法记录在学习单上。 （2）小组讨论。 （3）个别学生板演计算方法。 ①7.84 +2.05= 9.89 ② 7.84 +2.05= 9.89 7元+2元=9元 7+2=9 8角+0角=8角 0.8+0=0.8 4分+5分=9分 0.04+0.05=0.09 9元+8角+9分=9.89元 9+0.8+0.09=9.89 ③ 7.84 +2.05= 9.89 7.84 + 2.05 9.89 师:说说你是怎么想的? 师：仔细观察这三种算法，有什么相同和不同的地方？（你们可以同桌互相讨论一下） 汇报：不同点：形式不一样。 相同点：都是相同单位相加，也就是相同数位相加。 第一种方法：元+元， 角+角 分+分 第二种方法：整数部分：个位与个位相加，小数部分：十分位与十分位相加百分位与百分位相加 第三种方法：百分位上的4加百分位上5等于9，写在百分位的下面。 十分位上的8加十分位上的0等于8，写在十分位的下面。 个位上的7加上个位上的2等于9，写在个位的下面。 最后再点上小数点。 3、师：那么，在计算小数加法时，用哪种方法更好？（竖式） 对阿，那么在列竖式时又要注意哪些呢？ 板书：（1）小数点对齐，即相同数位对齐。 （2）按照整数加法的计算法则进行计算。（从低位算起，满十进一） （3）点上小数点。 四、模仿练习，巩固新知。 1、师：同学们很聪明，都已经掌握了小数的加法计算方法，那想不想小牛试刀自己也来尝试一下？完成学习单的第二大题练一练。 （1）要求只列竖式不计算。 34.38+15.62= 26+60.74= 6.05+17.8 = 反馈：竖式列得是否正确？ 题二：26为什么要和60对齐，在这里我们可以把26看作26.00。（这样的算法多好啊！便于我们计算）这样写的同学还有吗？你们真聪明。 题三：6.05+17.8列竖式要注意什么？ （2）接下来请你们根据刚才的正确列式进行计算。 反馈： 题一 ：他们算得对吗? 如果得数的小数部分末尾有0的话,可以根据小数的性质进行化简。 板书：化简 （3）小结：通过这一大题的练习，你想提醒大家要注意什么？ (如果得数的小数部分末尾有0的话,可以根据小数的性质进行化简。) 板书:(化简) 2、过渡：同学们,我们在列竖式计算小数加法的时候不仅要小数点对齐（即相同数位对齐）。还要按照整数加法的运算法则进行计算从低位算起，满十进一 。最后点上小数点。如果得数的小数部分末尾有0，我们还要进行化简。你们都学会了吗? 师：既然同学们自己已经学会了小数的加法计算，那你们想不想挑战智力闯关呢？ 2、选择题 （1）36+9.22的正确计算是( ) A、 3 6 B 、 3 6 C、 3 6 + 9.2 2