【同步课堂】（2016版）一年级数学上册八、认识11～20各数教案北京版.docVIP

11~20各数的认识 教学目标　　1．使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数2．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神教学重点正确地书写11~20各数教学难点理解数位概念教学过程　一、复习导入． 　　1．数20以内的数 　　（1）从1数到20． 　　（2）从20数到1． 　　2．读出下列各数并说出它的组成． 　　11、13、16、18、20 　　分别出示数字卡片，指名回答． 　　师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题． 　二、指导探索． 　　1．教学例4【演示动画“写数”】 　　（1）出示数位表 十位 个位 ? ? 　　师：这个表叫数位表．它可以帮助我们写数．上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动） 　　写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）． 　　（2）出示小棒图： 　　师：这是多少根小棒？（12根）　　12里有几个十和几个一？ 　　随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上． 　　师：有1个十要在十位上写几？ 　　有2个一要在个位上写几？ 　　十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十） 　　个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一） 　　这个数是多少？ 　　请你用手指在桌子上写出一个12． 　　（3）学生摆小棒试着写15． 　　师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒． 　　说一说15里有几个十和几个一？ 　　1个十在什么位上写几？ 　　5个一呢？ 　　请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的． 　　（4）学生独立探索20的写法． 　　在学生独立完成的基础上交流写法． 　　师：个位上不写“0”行不行？为什么？ 　　老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用． 　　学生书空，边说边写“20”． 　　2．教学做一做． 　　（1）看图写数： 　　出示p79格子图（一） 　　师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？ 　　这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）． 　　出示p79格子图（二） 　　师：看着这幅图，你会写数吗？ 　　学生独立写数，然后订正． 　　出示计数器． 　　师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一． 　　边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？ 　　个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11） 　　师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同． 　　这个数怎么写？请你书空． 　　出示计数器图（一） 　　学生独立写数，然后订正． 　　出示计数器图（二） 　　学生独立写数，然后订正． 　　（2）用数字卡片摆数 　　老师说，学生摆． 　　十六、十一、十九、十四、十七、二十 　　由1个十和8个一组成的数． 　三、巩固练习． 　　1．在田格里写数（11~20） 　　2．口头填数．　 　　3．请把卡片按顺序排列起来．　 　四、课堂小结． 　　今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？……） 板书设计　　11~20各数的认识