一年级数学下册教案 可能性（北京课改版）.docVIP

可能性 教学目标： 1. 通过“猜测——实践——验证”等游戏活动使学生初步感受、体会有些事件的发生是确定的，而有些事件的发生是不确定的。 2. 初步能用“一定、可能和不可能”等词语来描绘生活中一些事件发生的可能性，感受到生活与数学的联系。 3. 培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 教学重点： 通过游戏等活动体验事件发生的确定性和不确定性。 教学难点： 能用 “一定、可能与不可能”正确描述事件发生的可能性。 教学具准备： 课件、小球、盒子 教学过程： 一、复习、导入 同学们，今天老师给大家带来了一个精彩的足球赛片段请你们欣赏，高兴吗？（课件播放足球赛视频）你们知道吗？足球赛中在确定谁先开球的时候采用的就是抛硬币的方法。通过上节课的学习，我们知道一枚硬币抛起来后落地的结果是不确定的，即可能是正面向上，也可能是反面向上。其实，在我们的生活中也有一些事件的发生是确定的，而也有一些事件的发生是不确定的，这节课我们就来接着研究可能性。（板书课题） 二、自主探究 1. 激趣诱发学生参与的热情 师出示一个装有两个白球的不透明盒子： 师：同学们，喜欢玩游戏吗？下面咱们一起玩个摸球游戏，规则是这样的： 如果你能从中摸出一个绿球，你就会得到一件礼物。听明白了吗？谁来试一试？生摸之前师把球摇匀。 （1）请三个人上前摸一摸（结果均是白球） 师：真遗憾！怎么都没摸到？好！老师再给最后一次机会，谁来？ （2）再请一名同学上来摸（最后一个人也没摸到） 师：连续4次都没有摸到绿球，这是怎么回事呢？你们有什么想法或疑问吗？ 生1：盒子里根本就没有绿球，都是白球； 生2：都是白球。 师：是这样吗？我们倒出来看一看！果然不出所料，真是2个白球。 评：你们两个真了不起！看到结果后还能进行推测呢！ 2．研究事件发生的确定性（一定、不可能） （1）一定 师：这回你们知道盒子里有两个百球，那要从中任意摸一个，你猜会是什么颜色的？ 生1：白色的； 生2：一定是白色的。 师：他用了一定这个词来说，你们有不同意见吗？ 都同意一定是白色的，那谁能说一说你是怎么想的？ 小结：盒子里都是白球，任意摸一个，一定是白球。（板书：都是白球 一定是白球） 试一试： 盒子里如果都是红球，任意摸一个，结果会是怎样的？（一定是红球） 盒子里如果都是黄球，任意摸一个，结果会是怎样的？（一定是黄球） （2）不可能 师：在都是白球的盒子里任意摸，可能摸到绿球吗？ 生：不可能。 师：说一说你是怎么想的？都是这样想的吗？ 师：可能摸到紫球吗？为什么？ 小结：盒子里都是白球，任意摸一个，一定是白球，不可能是其他颜色的球。 （板书：不可能是其他颜色的球） （3）可能 师：既然摸不到绿球，你们也就不可能得到礼物，那要想得到礼物，应该怎么办呢，快想一想办法！ 生：往盒子里放一些绿球。 师：好，就听你的！ 师：原来盒子里有几个白球？（2个）又放入2个绿球，现在盒子里有几个球（4个）几个白球几个绿球？ 如果再从中任意摸一个，你猜会是什么颜色的？ 生：可能是白球，也可能是绿球。 师：为什么不说一定是白球，一定是绿球那？能把你的想法说一说吗？ 小结：盒子里既有白球，又有绿球，摸出的结果是不确定的，可能是白球，也可能是绿球。 （板书：有白有绿 可能白、可能绿） 师：下面就按前面的规定，依然是摸到绿球有礼物，让你摸，你一定能摸到绿球吗？（指名说） 师：那好，我们就派几名同学来摸一摸。 （生摸，适时发礼物） 总结：通过刚才的摸球游戏，我们知道盒子里都是白球，摸出的一定是白球，不可能是其他颜色的球，结果是确定的；盒子里既有白球又有绿球，摸出的可能是白球，也可能是绿球，结果是不确定的。（板书：确定 不确定） 三、巩固练习 1．放球游戏 出示规则：四人一组，商量好后由组长放球，盒子里放5个球，必须符合下列条件： （1）一定是红球； （2）不可能是红球； （3）可能是红球。 教学方法：各组逐题按规则放球——汇报，交流想法——总结、提升。 2．用“一定、不可能、可能”填空： （1）太阳（ ）从东方升起来。 （2）阴天（ ）会下雨。 （3）爸爸的年龄（ ）比我小，我的年龄（ ）比妹妹大。 （4）比6小的数（ ）是5。 3．联系生活举例： 你能用“一定、不可能、可能”来描述生活中一些事件发生的可能性吗？ 4．猜一猜：要求用上今天学的“一定、不可能、可能” 老师有一个爱好，就是爱交朋友，课前老师又新交了一位朋友，你们能猜一猜她是谁吗？ （1）她是组长 （2）她是女生 （3）她是从左边数第一列的。 5．拓展延伸： 春节期间，各商场、超市纷纷举办购物抽奖活动，物美超市设定一等奖5名，二等奖30名，三等奖100名。如果每人给一次机会，猜