三年级数学下册教案 分数的初步认识 3（北京课改版）.docVIP

分数的初步认识 教学目标： 1. 知识目标： 初步认识分数，使学生知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示。即：理解几分之一的具体含义。使学生充分体会部分与整体的关系，初步渗透“比”和“数形结合”的思想。 2. 能力目标： 采用观察、操作、猜想、验证等方法，培养学生有理、有据的思考问题和主动探究问题的能力。 3. 情感目标： 使学生经历从实物过渡到图形再到抽象的数的过程，体会分数的不同表现形式。从学生熟知的生活入手，体会数学的实用性，激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学的情感，鼓励学生运用数学知识解决生活中的实际问题。 教学过程 一、情境导入。 课前谈话： 我们来做个小的热身活动好吗？看老师这你想到了什么？（教师出示一根手指头） 同学们真的很聪明，想象力很丰富。它即可以表示1个苹果1个人等还可以表示1个班级1个学校这样的整体。 同学们要放假了，小蓝和小明决定在星期天去游玩，（课件演示）他们为这次游玩准备了一些物品，我们来看一看他们都准备了什么呢？ （出示4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕）如果是你，你打算怎么分这些食品？（板书：平均分）为什么？谁来分分这4个苹果？ 结合学生口答，老师课件演示4个苹果平均分成2份，你能用算式表示吗？并追问这个算式表示什么意思？（4÷2=2）我们把几个苹果平均分了？ （矿泉水同样2÷2=1）我们把几瓶矿泉水平均分了？（复习有关数的知识，体会到生活中处处有数。） 课件演示把一个蛋糕平均分成2份，问怎样切？这一块分给小蓝，这一块分给小明？怎样列式？（1÷2= ？）结果是多少？（找1、2个学生回答）（使学生体会数系的扩充是人们解决问题的需要，是数学与生活联系） 可能出现：两份中的一份、一部分、一半、半个、二分之一、零点五等，看老师怎么写这个数。（师板书）听老师怎么读这个数？（师示范读） 向我们新认识的这个数朋友问声好。 小结：这个数可和我们以前学过的数有点不一样，我们今天就来学习像这样的数，分数。（板书课题：认识分数）（通过提问，使学生认识到“数”的学习是不断发展的。这种发展就是“数系的扩展”，是为了解决实际问题的需要而产生的。） 二、小组合作，动手操作，探索新知。（18分） （一）研究 1．师示范用规范的语言说出是怎么得到的？ 把一个蛋糕平均分成2份，每份是这个蛋糕的。 2. （实物图片演示切蛋糕）同桌说一说：怎么得到蛋糕的的？ 找2个学生说，结合学生的说，教师用实物演示。（把一个蛋糕，平均分成2份，分给小蓝的是这两份中的一份，这一份就是这个蛋糕的是。）（板书：）（通过分蛋糕这个生活中的情境使学生初步体会蛋糕的一半可以用有量纲的来表示。） 3. 指另外半块蛋糕问，小明的这一份呢？（谁来用一个数表示）试着说一说这个是怎么来的？（找一名学生说） 4. 指名说一说，蛋糕的是怎么来的。 归纳：把一个蛋糕平均分成两份，每份是这个蛋糕的。 5. 在我们桌上有一些学具（正方形纸，圆形纸等），任选其中一个学具，用阴影表示出它的。 （1）出示活动要求。 （2）学生动手操作。 （3）汇报交流：谁能把你创造出来的给大家看一看？（收集学生不同学具的4种表示法贴在黑板上。） 找一个学生介绍是怎么操作的？（引导学生评价：你觉得他的创造怎么样？） 其他的几个教师问：阴影部分是这个图形的多少？（选择一个问没涂阴影的部分用哪个分数表示。）（通过学生亲自选择学具，动手创造，使学生进一步认识的含义。从有量纲上升到无量纲。） 6. 归纳： 师：请看，学具不同有长方形、正方形，阴影部分的大小也不同，但是它们的相同点是什么？阴影部分为什么都可以用表示呢？（虽然学具不同，但都是把一个物体平均分成了2份，阴影部分就表示这个物体的）。 7. 刚才同学们自己创造了 ，真了不起，老师想考考大家，敢接受挑战吗？ 在这些图形中，哪些图形的涂色部分能用 来表示，说明理由。（通过判断使分数的表现形式从实物提升到图形，并使学生体会只有平均分成两份才能产生。同时渗透数形结合的思想。） （二）研究几分之一 1. 认识 上面最后一个图形的涂色部分你觉得是几分之一？你怎么想的？ 为什么你认为涂色部分是表示这个图形的？（课件验证一下） 追问：每部分都是谁的（课件演示） 归纳：把一个图形平均分成三份，每一份就是这个物体的 。 2. 分数发展史的介绍：（丰富学生的数学文化） 同学们我们已经认识了新的朋友分数，分数的产生和发展经历了很长的一个过程，你们想知道分数的发展过程吗？那请你们仔细听认真看。（课件演示） 在古代，人们在分或量时经常出现结果不是整数的情况。于是，渐渐就产生了分数。在我国，很早就有了分数，最初用算筹表示。像3／4就表示成这样子。后来，印度人发明了数字，用和我国相似的方法表示分数。再后来，阿拉伯人发明了分数线，也就把分数表示