二年级下数学教案第4课时 练习十一导学案人教新课标.docVIP

二年级数学学科（下）第五单元导学指导案 课题：练习十一 课 型 ： 练习课 课 时： 第4课时 使用说明及学法指导： 1、结合问题自学课本第50-52页练习十一中的4—14题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目标： 巩固混合运算两步计算算式的运算顺序。 通过练习，使学生进一步掌握这部分混合运算的运算顺序，提高计算的正确率。 在练习的过程中培养学生积极的参与态度和良好的学习习惯。 学习重点：混合运算的运算顺序。 学习难点：提高计算的正确率。 教 具：小黑板。 教 法:组织练习、及时反馈。 学 法：独立练习、思考、反思，自主解决问题。 教师复备栏或学生笔 记 栏 一、导学目标 （一）、独立尝试（预习） 自学课本第50-52页练习十一中的4—14题。 （二）、复习并检查（温固）。 1、口答下列各题的运算顺序。（小黑板） 64÷8＋4 8＋36－26 55－7×5 （84－36）÷8 48÷（8－2） 5×9＋6 小结混合运算两步试题的运算顺序。 2、展示本节课的学习目标。(齐读目标) 二、指导练习。 1、练习十一第4题. 指名学生说一说题目的运算顺序。 独立练习，教师巡视，集体订正。 订正时强调书写格式。 2、练习十一第5题. 提示：先要算出得数。 独立练习，教师巡视，集体订正。 3、练习十一第6题. 先填空，再列成综合算式。 注意列的算式要符合原来的运算顺序。 4、练习十一第7题. 观察：这些算式里都有什么？（学生回答：括号） 怎样计算呢？（学生回答：先算括号里的。） 独立练习，教师巡视，集体订正。 5、练习十一第8、10题. 独立完成比较异同之处。 问：为什么每组题目中的数字相同，但结果不同？ 指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。 6、练习十一第9题. 引导看清表格。 第一个表格是被减数和减数。 被减数和减数是用算式表示的。 学生根据被减数和减数的关系写算式，并计算。 ②、第二个表格是被除数和除数。 被除数和除数是用算式表示的。 ?学生根据被除数和除数的关系写算式，并计算。 交流时说一说在什么时候要用括号。 7、练习十一第11题. 学生独立完成，教师巡视，集体订正。 8、练习十一第12题. 图中告诉了我们什么？（学生回答） 想：先要求什么？再求什么？ 9、练习十一第13题. 学生独立完成，教师巡视，集体订正。 10、用递等式计算：（2013年期末检测题。） 421+759-965 54÷（197-188） 140-72÷9 三、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流） 1、练习十一第14题. 把下面每组算式合并成一个综合算式。 ① 36÷4=9 12＋9=21 综合算式 观察这两个算式，你发现了什么？（第一个算式的结果“9”，出现在第二个算式里。 怎样把两个算式合并成一个综合算式呢？（第二个算式里的9用第一个算式代替。） 学生试一试。 先算什么，再算什么？ 混合运算中，先算的是除法，不需要加括号。 特别注意强调不能把第一步求出的结果“9”列在综合算式里。 ② 12＋8=20 20÷5=4 综合算式 学生尝试独立写一写。 交流：先算加法，再算除法，如果不加括号，运算顺序就是先算除法，再算加法，不符合题意，所以要用括号帮忙。 ③ 思考：刚才怎样写出综合算式的？ 小结：把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，首先根据中间数确定计算顺序，其次根据分步算式确定书写顺序，最后根据计算顺序观察一下整个综合算式是否需要加小括号。 2、列式计算。 （1）、7与8的和，除以3，商是多少？ （2）、3乘9与2的差，积是多少？ 3、在下面的算式中添上小括号，使等式成立。 （1）、5×2＋7＝45 （2）、48÷8－2＝8 四、全课总结： 你有什么收获？在计算时要注意什么？ 五、预习课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题。 六、板书设计： 练习十一