二年级下数学教案第7课时 10000以内数的大小比较导学案人教新课标.docVIP

二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案 课题：10000以内数的大小比较 课型 ：新授探究课 课时： 第7课时 使用说明及学法指导： 1、自学课本第90例9和做一做及练习十八第1～3题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目标： 1、使学生掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。 2、正确地运用符号和词语，描述10000以数的大小。 教学重点：掌握比较10000以内两个数比较大小的一般方法。 教学难点：理解数位的意义。 教法：尝试指导法。 学法：小组合作研讨法。 教具准备：主题图、数字卡片。 教师复备栏或学生笔 记 栏 一、导学目标 （一）、独立尝试（预习） 自学课本第90页例9和做一做及92页练习十八第1～3题。 （二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。 1、在（ ）里填上“＞”或 “＜”。 6 （ ）20 66（ ）62 100（ ）89 75（ ）57 2、昨天，请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。 (指名汇报) 电冰箱2413元 ；洗衣机825元；电脑4998元…… 3、这是老师在电器城收集到的一张部分名牌电视的价格表。 老师要选择质量最好的，大家说应该选价格高的或是价格低的？哪个价格高，你知道吗？ （三）1、引入课题：今天我们就来学习比较10000以内数的大小的方法。（板书课题：比较10000以内数的大小） 2、展示本节课的学习目标。(齐读目标) 二、自主探究、合作交流（导读探究） 1、教学例9。 ①、读一读每种不同电视机的价格。 ②、任选两种电视机，比一比它们的价格。 ③、你是怎样比较的？组织学生先独立思考，再在小组中相互讨论、交流，然后老师指名说一说比较的方法。 ④、汇报交流。 A、1号和2号比，哪一个贵些？ 940＜1899 （因为940是三位数不够一千；1899是四位数超过一千，所以四位数比三位数大些） B、3号和4号比，哪一个贵些？ 1350＜2365 1350和2365都是四位数，1350的千位上是“1”，2365的千位上是“2”，，1个千比2个千小，所以2365大于1350。 C、2号和3号比，哪一个贵些？ 1899＞1350 组织学生先独立思考，比一比1899和1350的大小，再在小组中讨论、交流，互相说一说自己是怎样比较的。 1899和1350都是四位数，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的百位上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350。 也可以这样比，它们的千位数字相同，都是1个千，比较不出大小，只能比较百位上的数，百位上是8和3,8个百比3个百大，所以1899大于1350。 2、师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢?(小组讨论、交流) (1)问：谁能结合例子来说说?(指名学生回答。) 如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢? (2)谁能说说位数相同的数怎么比较呢?千位、百位、十位都相同，比哪一位呢?千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢? 教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。 3、总结归纳方法。 你认为应该怎样比较数的大小呢？ 组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识。然后教师指名汇报。 ①、位数不相同时，位数多的数大。 ②、位数相同时，从最高位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。 三、自主练习、达成目标(检测达标)。 1、例 9后面的“做一做”。学生独立完成。 集体交流时，说一说自己是怎样比较大小的。 2、练习十八第1题。 学生独立思考，然后回答。 3、练习十八第2题。 学生独立完成，集体订正。 4、练习十八第3题。 同桌之间摆数，并比较大小。 四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流） 1、在里填上合适的数字。 28□3 2867??? 7□007240?? 4293 4□63? 15＋7 □＋7????□21 201?? 646? 6□2 □49 413?? 20－20÷5 □－20÷5 2、找规律，填一填。 （1）596、597、 （?? ）、（? ? ）、（?? ） （2）1720、1730、（??? ）、（??? ）、（?? ） （3）5000、5100、（??? ）、（??? ）、（??? ） （4）1360、2360、（??? ）、（??? ）、5360、