六年级数学下册教案反比例的意义（北京课改版）.docVIP

反比例的意义 教学目标： 知识与能力： 使学生理解反比例的意义，能找出生活中成反比例量的实例，并依据反比例的意义判断两种量成不成反比例关系。 过程与方法： 通过学生深入观察、主动探究、发现规律，总结和概括反比例的意义。 情感态度价值观： 使学生在自主探索合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。使学生进一步树立渗透函数思想，受到辩证唯物主义启蒙教育。 教学重难点: 1.教学重点：正确理解反比例的意义，能找出生活中成反比例量的实例。 2.教学难点：根据反比例的意义，正确判断两种相关联的两成什么比例。 教具准备：课件、24个小正方形。 教学过程： 一、导入 1.什么是正比例的量？什么是正比例关系？举举生活的实例。 2.猜想：（1）还会有什么比例？说说你是怎么想的？ （2）根据自己的猜想给反比例下个定义。 师：今天我们继续研究数量关系——反比例意义。（板书课题） 二、 新授： 1.自主探究，归纳反比例意义 （1）用24个边长1厘米的正方形拼长方形，能拼几种不同的长方形？一边拼一边把每种长方形的长和宽填在表中。 长(cm) 宽（cm） （2）用60元钱去购买笔记本，笔记本的单价和数量，请把表格补充完整。 单价(元) 数量（本） 要求：请任意选择其中一题进行研究，填完后独立思考，组内交流。 思考： ★表中有哪两种量？它们是不是相关联的量？这几种量是怎样变化的。 ★你能说出这些数量的关系是吗？ 小组内说一说： ★??? 什么叫做成反比例的量？什么叫反比例关系？ ★??? 如果用字母x、y分表表示这两种相关联的量，用k表示积，你会用字母公式表示出来吗？ 分组进行汇报,组员进行补充： 第一题：投影展示，根据学习要求进行汇报。 根据学生的汇报，教师写出相应的板书: 长×宽=长方形的面积（一定） 第二题：投影展示，根据学习要求进行汇报。 根据学生的汇报，教师写出相应的板书: 单价×数量=总价（一定） x×y=k（一定） 学生概括反比例意义，教师针对学生概括的定义时出现的问题及时纠正。 师：找一找生活中还有哪些反比例的量?举例 2.应用知识，进行判断 出示：参加运动会团体操比赛表演的总人数一定，队形有多种变化。每行的人数和所排行数是不是成比例？成什么比例？ 学生活动：独立进行判断，汇报，归纳总结判断方法。 根据学生的总结课件出示： 一是必须是两种相关的量 二是必须是两种相关的量相对应的两个数的积一定。 师：学生们总结了如何判断成反比例关系的方法，下面咱们进行练习，看谁能准确的判断两种量的关系。 3.复习巩固 （1）判断下列每题中的两种量是不是成比例，成何种比例，说明理由。 ◆学校食堂进一批煤，每天的用煤量与使用的天数。 ◆给本班教室铺地砖，每块地砖的面积和地砖的块数 ◆看书的总页数一定，已经看的页数与未看的页数。 学生活动：指名回答，说明理由。 （2）判断下列每题中的两种量是不是成比例，成何种比例。 ?????? 买同一种收音机的台数与所需钱数（ ）比例 ?????? 订阅《我爱科学》，订的份数与总价（ ）比例 ?????? 比的前项一定，比的后项与比值（ ）比例 ?????? 步测一段距离，每步的平均长度和步数（ ）比例 ?????? 圆的面积和它的半径（ ）比例 学生活动：手势判断，指名说理由。 （3）学生总结归纳：比正比例和反比例意义的相同点与不同点。 出示表格: 正比例 反比例 相同点 都是两种相关联的量，一种量随着另一种量变化 不同点 变化的方向相同 相对应的两个数的比值（商）是一定的 =k（一定） 变化的方向相反 相对应的两个数的乘积是一定的 x×y=k（一定） 根据学生的回答填写表格。 4. 课外延伸，认识反比例函数图像 师：正比例能用图像表示出来，而反比例能用图像表式吗？猜想 出示反比例图像表（略） 根据新授课中第（1）题制作反比例图像。 四、小结： 这节课你有哪些收获？ 板书: 反比例的意义 长×宽=长方形的面积（一定） x×y=k（一定） 单价×数量=总价（一定） 积（一定）