（人教新课标 2014）一年级数学上册 教学建议 教学建议 1~5的认识.docVIP

1～5的认识 学习目标 能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数。认识1～5的排列顺序。 课文讲解 本单元的学习内容如下图： 第14～15页，这是一幅小朋友参观野生动物园的图，图中画有1头大象和1个太阳，2头犀牛和2棵大树，3只长颈鹿和3只羚羊，4只小鸟和4朵白云，5个人和5朵花。各个数的得出都是在数几个具体的人或物的基础上抽象出来的，同时对孩子进行保护野生动物的环保教育。 每抽象出1个数以后，都以正方形为背景显示其印刷体的字形，让孩子认、读。接着，将抽象出的各个数让孩子物化为相应的小棒根数，并摆成自己经验中的几何图形。 第16页，分两个层次编排1～5的排列顺序。先在计数器上拨出1～5个珠子：从2开始，在原有1颗珠的基础上，再拨上1颗，就得到2。让孩子直观感知每一个数都是在前面一个数添上1以后得到的。 接着出现以长方形为背景的点子图。通过点子图，让孩子从整体上把握1～5各数的顺序。同时也对长方形有一个感性认识。 第16页，用形象的虚线加箭头勾勒出1～5的书写方法，使孩子一看就知道从哪里起笔，怎么拐弯，在何处收笔。同时教材提供了让孩子模仿写数字的练习格，使孩子在学写数字之初，把握每个数字笔顺的方向和在方格中的布局，一方面为独立写好这些数字打基础，另一方面进行美育教育，让孩子知道一个数字如何布局，如何书写才美观、漂亮。 教学建议 1．1～5各数的基数含义及认、读。 打开课本，让孩子先按“谁干什么”的方法说一说图意，家长带同学们参观野生动物园。 让孩子说一说图中有哪些人和物，先数数目小的，再数数目大的。孩子说 “1头大象，1个太阳”后，即在主题图下面找出1头大象的图，并告诉孩子，一头大象、一个太阳都可以用数字“1”来表示，并记住印刷体的1；又如孩子说“2头犀牛、2棵树”，即在主题图下面找出2只犀牛的图，2只犀牛、2棵树都可以用数字“2”来表示，并记住印刷体的1；……。通过以上活动，使孩子初步感知数是从数物体的活动中抽象出来的。 在初步了解1～5的含义并认识这5个数字以后，再进行从抽象回到具体的操作练习。让孩子拿出数量是1的小棒，拿出数量是2的小棒，拿出数量是3、4、5的小棒，并摆出自己喜欢的图形。 2．1～5的数序 学习时，孩子在计数器上拨珠：先拨1个珠，就得到1（说1）；在1的基础上再添上1个珠，就得到2（说2）；在2的基础上再拨1个珠，就得到3（说3）；……。使孩子从实际操作中逐步认识到，后面一个数是由前面一个数添上1得到的。 然后让孩子摆点子图。通过摆5张点子图，使孩子从整体上把握1～5各数的顺序。摆好后可以提问：“1的后面一个数是几？”“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”。 操作完成之后，回到课本。看一看，书上摆出什么图形？1～5的数序书上画了几个图？每个图的意思是什么？ 3． 1～5的书写。 指导孩子观察1～5的书写方法，根据虚线和箭头知道从哪里起笔，怎么拐弯，在何处收笔。让孩子按每个字的笔顺进行书空练习，或在桌子上比划；家长观察孩子的书写方法，发现问题要及时指导。最后让孩子在书上的练习格里描和写。4先写折划，再写直划；5先写直弯划，再写横划。数字的书写，在幼儿园里学过，大多数的孩子已经掌握，但家长对孩子的掌握情况要加以观察，若有问题才及时指导，一般不必花太多的精力。 ?“做一做”，是一个实践活动，让孩子以不同的方式来表示数的基数含义。活动时，家长可出示3个苹果，要求孩子出示和苹果一样多的其他物体，或者用数字卡片3表示苹果的数量。还可以让孩子举例说一说，生活的周围有哪些是数量为1、2、3、4、5的物体。 习题解析 第1题是在数出物体个数的基础上填数。 第2题用连线的方式把物体个数与相应的数量连起来。 ? 第3题用涂色的方式表示数量的多少。 第4题是关于数序的练习题，有三小题。让孩子根据数的顺序（顺数或倒数）数出小旗上应填的数，然后把这个数写出来。 练习时，先要让孩子读懂图意，再按要求作业，若理解图意有难度家长可作引导。 学具准备 20根小棒，其中10根捆成一捆，小棒长5厘米直径0．5厘米为宜。 拓展与提高 上百度网探索“数字”的图片，让孩子辨认不同书写方法的数字。