（人教新课标）一年级数学下册 《100以内的加法和减法（一）》同步测试.docVIP

《100以内的加法和减法（一）》同步测试 一、想一想，再计算。 考查目的：通过口算过程算式图，由直观逐步转向抽象得出口算的计算方法，帮助学生巩固算理。 答案：略 解析：此题帮助学生建立退位减法算法的模型，让学生在具象中深化对算理的理解，逐步达到熟练的过程。 二、比一比，看谁算的快。 考查目的：设计美丽的图案有利于激发学生练习的兴趣，同时加强学生的口算能力和计算方法的熟练程度。 答案：从上方开始顺时针方向（1）67、35、69、66；（2）40、38、39、36。 解析：此题是两位数减整十数、一位数的退位减法，学生计算时要注意方法的运用，锻炼学生熟练计算的能力和灵活选择方法的策略。 三、我是小小售货员。 考查目的：培养学生读懂表格，在表格中选择信息、提出问题和解决问题的能力。体会两位数加、减整十数、一位数在实际生活中的应用。 答案：（1）43个??? （2）48本?? （3）26个 解析：此题综合内容较丰富，对学生审题习惯、选择信息的能力有一定挑战。除了会用整十数加、减法来解决问题，还得会辨析条件来解决问题。 四、捉迷藏。（每一条直线上三个数的和是45，将圆圈中被字母覆盖的数找出来） 考查目的：通过熟练掌握两位数加、减一位数和整十数的计算方法，给学有余力的学生进行尝试，在尝试过程中发现方法，进行调整，培养学生思维的灵活性和统筹数学思想。 答案：A、20 ；B、15；C、21；D、16；E、25 解析：此题有些难度，教师可引导学生合作交流，优势互补，探索尝试，在错误中进行调整，从而发现进行有序思考。 五、一（2）班62名同学拍成一队去参观科技馆，从前数李明排第7，张红排第34，他俩之间有多少名同学？ 考查目的：由排队情境引入，将数学信息与提出的问题结合，并会选择有用信息，挖掘信息，回顾理解“第几”与“几个”之间的区别，适当引导学生用画图法来帮助理解。 答案：34-7-1=26（人） 解析：此题较灵活，既培养学生读懂信息，选择信息的能力，还要结合实际，减去张红“1”个人。 演奏组还要增加多少人就和绘画组人数同样多？ 考查目的：学生能用所学的两位数减一位数（退位）加法解决实际问题。在审题中学会分析题意和对问题的理解，提高学生分析问题的能力、 答案：25-7=18（人） 解析：此题是帮助学生先了解信息，会看情境图和标注中的信息，能理解两组人数中多与少的关系，理解所要求的问题该选择何种策略进行解决的思维过程。