（人教新课标）三年级数学下册 长方形、正方形面积的计算 教案.docVIP

《面积》导学案（三） 课 题 长方形面积的计算 课 型 新授课 案 序 第6单元第 3课时 ?时间 学习内容 教材第77页例2及78页做一做。 学习目标 1、探讨长方形面积计算的公式，学会长方形面积的计算方法，会运用公式正确地进行计算。 2、能拼摆图形，理解长方形面积计算公式。 导学案 自主预习 1、上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？ 2、认识了面积和面积单位，你会计算面积吗？ 3、自学教材第77页例2 交流合作 1、估一估我们教室地面的面积大约是多少呢？ 这么大的地面用面积单位为1平方米的正方形来测量太麻烦，你知道长方形的面积怎样计算简便吗？ 2、摆面积：选出长是5厘米，宽是3厘米的长方形，在上面用面积是1平方厘米的小正方形摆一摆。 （1）你一共摆了几个小正方形？ （2）它的面积是多少平方厘米？ （3）提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？长方形的长摆了（ ）排，说明是（ ）厘米；宽摆了（ ）排，说明是（ ）厘米，那么，面积15平方厘米怎么算出来的？ 3、出示三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。 一种：一个长4厘米、宽3厘米的长方形 二种：一个长4厘米、宽2厘米的长方形 三种：一个长5厘米、宽3厘米的长方形 （1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。 长∕厘米 宽∕厘米 面积∕ 平方厘米 （2）交流，说出自己的方法。只测量长和宽，能得出面积吗？摆1平方厘米的小正方形与测量长和宽哪一种方法比较简单？ （3）说说长方形的长和宽与它的面积有什么关系？ 点拨：长方形的面积=长×宽。 （4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？ 4、想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？ 艳置 展示提升 各小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充，教师及时点拨。 反馈测评 1、长方形的面积=长×宽，长是什么单位？宽是什么单位？面积用什么单位？ 2、完成练习十九第一题。 3、我们用的数学书的面积大约有多少？先估计一下，再算一算。 拓展延伸 1、今天你有什么收获？ 2、长方形的面积等于长乘宽，计算时要注意长和宽的单位要一致，面积要用相应的面积单位。 学生自我评价 《面积》导学案（四） 课 题 正方形面积的计算 课 型 新授课 案 序 第 6单元第 4课时 ?时间 学习内容 教材第78页例3及做一做，练习十九第4、9、11题。 学习目标 1、引导自主探究发现长方形面积计算的公式，初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。 2、通过长方形的面积计算推导出正方形的面积计算公式。 导学案 自主预习 1、看到数学书你会提出什么数学问题呢？数学书与思品书哪一本书的面积大？ 2、长方形面积的大小与长方形的长、宽有关系。那么正方形面积呢？ 3、长方形的面积等于长乘宽。正方形的面积等于长乘宽吗？ 4、自学教材第78页例3，通过预习你还知道了什么？ 交流合作 １、动手操作、研究方法。 （1）这里有一个边长是4厘米的正方形，用1平方厘米的小正方形在上面摆一摆，你会发现什么？ （2）动手摆一摆。 2、根据前面学习的知识，你能知道它的面积吗？想一想，你有什么办法能知道？把你的想法在小组里说一说，小组的同学一起商量商量，并动手试一试。 3、你们知道这个正方形的面积了吗？ （１）用１平方厘米的小正方形，摆满后数一数，正好用了（ ）个１平方厘米的正方形，所以它的面积是（ ）平方厘米。 （２）用１平方厘米的小正方形摆，先横着摆，一行可以摆（ ）个，刚好摆了（ ）行，所以一共可以摆（ ）×（ ）＝（ ）个，也就是（ ）平方厘米。 （3）比较这两种方法。讨论那种方法更简便。 点拨：用乘法计算更简便。 4、套用长方形面积的公式。 （1）把正方形看做特殊的长方形，它的长是（ ），宽是（ ），面积=（ ）×（ ），想一想：这是一个巧合吗？ （2）我发现了它的长和宽 ，长和宽都可以看做是 。 （3）提炼方法：通过刚才的计算，我得出正方形的面积=（ ）×（ ） ?5、通过拼摆和计算，你发现正方形的面积与边长有什么关系吗？讨论：要想求正方形的面积必须知道什么条件？ 小结：要求正方形的面积必须知道( )是多少。在只给出图形没有给出边长是多少的情况下，要