（苏教版 ）三年级数学上册 教案 第七单元 分数的初步认识（一）第3课时 简单的分数加、减法.docVIP

第3课时 简单的分数加、减法 教学内容：P.93-94页例5和“试一试”及“想想做做”1-5题。 教学目标：1．使学生借助直观学会分母相同的分数加、减法的方法，能正确计算分母相同的分数加、减法，并能解决相应的简单实际问题。 2.使学生借助直观探索、理解分母相同的分数加、减法的计算，能说明分数加、减法的计算原理，发展分析、推理等思维能力。 3.使学生初步感受数学知识的发展过程，在主动探索算法中获得成功感，进一步发展认真计算的习惯。 教学重点：分母相同的分数加、减法的计算方法。 教学难点：分母相同的分数加、减法的计算方法。 教学过程： 复习 说出下面分数里各有几个几分之一。 3/5 5/8 2/5 4/7 3/8 口答。 7个1/8是（） ，3个1/4是（） 5个1/9是（） ，4个1/5是（） 引入：我们都已经认识了分数，分数也可以进行计算。今天我们先学习简单的分数加、减法。 学习新知 分数加法。 出示例5，学生读题。 提问：你知道了什么，要求什么问题。 说明：要求一共吃了这块巧克力的几分之几，就要把小明吃的5/8和小红吃的2/8合起来，要用加法，算式是5/8+2/8。（板算式） 引导：这两个分数有什么是相同的？（板分母相同） 那这个算式结果是多少呢？你能从图上观察5/8和2/8，看看合起来一共吃了这块巧克力的几分之几吗？试试看。 提问：你从巧克力上看出得数应该是几分之几？ 引导：为了看得更清楚，我们把这块巧克力看成一个长方形，请每个小朋友把长方形的5/8涂上红色，2/8涂上绿色，看看一共是它的几分之几，然后在上面的式子里填上得数。 提问：得数是几分之几？ 引导：同桌小朋友根据图上意思互相说说，为什么结果是7/8。 交流：为什么等于7/8，你认为可以怎样想？ 指出：计算时，我们可以想5个1/8加上2个1/8就是7个1/8，就是7/8。 追问：为什么分母没变？ 说明：计算的结果表示这块巧克力的几分之几，不要单位名称。 分数减法。 出示“试一试”算式，让学生说说两个分数有什么相同的地方。 启发：请大家看图想一想图上怎样表示3/5-2/5的，计算时可以怎样想，得数是多少，然后填写得数，并和同桌说说是怎样算的。 交流：你的得数是几分之几？你是怎样算的？ 指出：从3个1/5里面去掉2个1/5是1个1/5，就是1/5。（让学生说说思考方法） 追问：为什么得数的分母还是5？ 归纳方法。 引导：回顾上面的分数加法和分数减法，计算时有什么相同的地方吗？你能发现分母相同的分数加、减法可以怎样算吗？ 小结：这里学习的是两个分母相同的分数相加或相减，计算时都是想几个几分之一加几个几分之一，或减几个几分之一算出结果。所以只要把分子相加或相减，分母不变。 巩固应用 做“想想做做”第1题。 让学生看图想一想每题的意思，可以怎样算，再填写相应的算式、得数。 交流：每一题是怎样填的？4/6+1/6是怎样算的？5/6-4/6呢？ 指出：从图上看，分母相同的分数相加或相减，平均分的份数没有变化，也就是分母不变，只要把分子相加或相减。 做“想想做做”第4题。 让学生读题，交流条件和问题。 独立解答两个问题，指名一人板演。 交流：第（1）题是怎样想、怎样算的？第2题呢？结果要不要写单位名称？ 指出：和以前学过的实际问题一样，求一共多少用加法，求相差多少用减法，注意分数计算时要正确。 课堂小结 引导：今天简单的分数加、减法，是用什么办法帮你理解计算方法的？分母相同的分数加、减法怎样算？还有什么收获？ 布置作业 《补充习题》相关练习。