（西师大版）四年级数学上册 多位数加减法 3.4加法运算律 教案.docVIP

4、加法运算律 加法运算律 教学内容 P46-47的例1和例2及相关的习题。 教学目标 1.理解掌握加法交换律，会用字母公式表示加法交换律。 2．学生能用自己的话，口述加法结合律。能运用加法结合律，进行简单的运算。会用字母表示加法结合律。 教学重难点 掌握加法交换律和结合律，并能在计算中灵活运用。 教学准备 小黑板 教学过程 一、教学加法交换律。 （一）、呈现事实，形成问题 1．出示准备题： 27＋73 73 ＋27 58＋37 37＋58 2．学生计算得数。 3、请学生观察两组算式，说说有什么发现？是否任意一个加法算式中调换两个加数的位置，都会出现和不变的现象？ 4、根据学生回答板书：猜想——两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。 5．问题：这个猜想正确吗？ （二）验证猜想，形成结论 1、验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被认为越可靠。 女生完成：3024＋76 96＋237 男生完成：76＋3024 237＋96 学生汇报答案。加数相同，调换位置，得数也相同，符合猜想。 为什么会相等呢？固为根据加法的意义，这两个算式都是把两个相同的部分数合并起来，所不同的只是加数在算式中的位置，它们的意义是一样的。所以，在加法算式中，交换加数的位置，和不变。 2．揭题：这就是我们今天要学习的“加法交换律”（板书） 3．学生自学书本、质疑。 4．小结： （1）什么是加法交换律？ （2）用字母a、b表示加法交换律。板书：a＋b=b＋a 二、加法结合律 （一）形成疑问，提出问题 1．教师出示准备题：37＋26＋63、37＋（26＋63），学生计算出得数。 2．比较两式题的异同。 同：加数相同，得数相同。 异：运算顺序不同。 再一题：59＋38＋732和59＋（38＋732），得数会相同吗？（相同） 3．讨论：刚才的两个例子说明了什么？ 4．教师根据学生回答，板书猜想。 问题：这个猜想正确吗？ （二）验证猜想，形成规律 1．我们要验证我们的猜想是正确的，可以通过计算其他式题来证明。 （13＋8）＋5 女生完成 3024+（73+6） 13+（8+5） 男生完成 3024+73+6 汇报答案：得数相同，符合猜想。 2．揭题： 从以上式题可以看出，都符合我们的猜想，同时也证明了猜想的正确。这就是我们今天学习的“加法结合律” 教师板书：加法结合律 书上又是怎么说的呢？看书 3、小结： 学生根据板书口述结合律。 学生尝试用三个不同的字母（a、b、c）来表示结合律。 三、使用规律，巩固新知。 P47的课堂活动。 四、反思过程，学会方法。 学了这节课，你有什么收获？ 五、课堂作业。 完成练习九的习题。 板书设计 加法运算律 加法交换律 两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。这就是加法交换律。 如果用a和b表示两个数，那么a+b=b+a。 加法结合律 3个数相加，先把前两个数相加，再加第3个数，或先把后两个数相加，再加第1个数，和不变。这就是加法结合律。如果用a,b,c表示3个数，那么（a+b）+c=a+(b+c)