（青岛版）四年级数学上册教案 第七单元 小小志愿者-混合运算.docVIP

小小志愿者-混合运算 教学目标： 1、通过本节课的学习，学生掌握“单位×数量=总价”这一重要的数量关系。 2、学生通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学重点：掌握“单位×数量=总价”这一重要的数量关系。 教学难点：掌握“单位×数量=总价”这一重要的数量关系。[来源:Zxxk.Com] 教学准备：多媒体课件、实物投影、展台 教学过程： 　　一、创设情境、呈现信息 　　星期六，四（一）中队的队员们要去做小小志愿者（出示P85主题图），仔细观察，从图中你都获得了哪些数学信息？ 　　二、梳理信息，提出问题 　　1、梳理信息 　　生：我知道了他们要买10个文具盒，40本笔记本和30支钢笔送给福利院的小朋友。还知道，文具盒每个29元，一个笔记本5元，一支钢笔8元。 　　师：你有一双善于发现的眼睛，表述得也很清楚。学数学不仅仅要能发现问题、整理信息，也要根据信息提出有价值的数学问题。根据这些数学信息，你又能提出哪些上学问题呢？[来源:Zxxk.Com] 　　2、提出问题 　　生1：买10个文具盒需要多少钱？ 　　生2：还可以问，卖40本笔记本和30支钢笔一共需要多少钱？ 生3：买40本笔记本多少钱? 生4：卖30支钢笔多少钱？ 　　生5：根据信息，我提出的问题是：“买这些礼物一共需要多少钱？” 　　三、自主探究，合作交流 　　1、探究数量关系：单价×数量=总价 　　师：我们先来解决“买10个文具盒需要花多少钱”这个问题。 　　（1）独立试做，初步感知[来源:Z#xx#k.Com] 　　师：不要急于回答，请将算式写在练习本上。想一想，算式的每一部分表示的意义是什么？ 　　生谈想法。 　　生1:29×10=290（元）。29是一个文具盒的价钱，要买10个，就是10个29元，用乘法计算，所以就是29×10=290（元）。 师：听懂他的想法了吗？谁再起来说一说？ 　　生2：因为一个文具盒师29元，29元就是它的单价，他们一共要买10个，就是10个29元，算式就是29×10=290（元） 　　（2）再次试做，对比发现 　　师：买40本笔记本又得花多少钱呢？再做做试试。 　　学生做题。[来源:学科网ZXXK] 　　师：把你的想法和同桌交流一下。 　　（3）合作交流，梳理建构 　　师：刚才我们是用每个文具盒的价钱，也就是文具盒的“单价”，乘要买的个数，得出了总价钱。 　　（提示）每个文具盒的价钱×买的个数=总价钱 　　在日常生活中，像每个文具盒的价钱、每本笔记本的价钱......一般叫作“单价”（板书：单价），而要买的个数就叫作...... 生1：个数。 　　生2：数量。因为文具盒是论个，但本子论本，所以不能叫个数，而应该是数量。 　　师：对于她说的理由，你认为怎么样？ 　　师：是啊！正因为如此，我们再平常生活中，一般把个数、本数、支数，还有......都可以概括为一个词，就叫作数量。（板书：数量） 　　用单价乘数量，所得的结果就是总价。（板书：总价） 　　（4）活学活用，巩固理解 　　“单价×数量=总价”这是一个非常重要的数量关系，在我们的日常生活中，会经常用到。 　　请看大屏幕（课件出示自主练习1），先自己在心里说一说，哪位同学说给大家听一听？ 　　生：...... 　　师：如果要买3瓶可乐，应该怎样列式？根据的数量关系是什么？ 生：2×3=6（元），根据的数量关系是“单价×数量=总价”。 师：橙汁、桃汁和梨汁呢？在小组里相互说一说。 　　（生组内说，老师先后参与到两个小组里。） 　　2、探究混合运算 　　师： 通过刚才的试做，我们知道了“单价×数量=总价”，那么，要求“买40本笔记本和30支钢笔一共需要花多少钱”，你打算怎么做？ 　　（1）独立试做。 　　师：在练习本上自己做做试试。 　　学生试做，老师巡视，并让两名学生发哦黑板上板演。 　　（2）合作交流。 　　师：下面我们请一位同学说一说他是怎么想的？ 　　生 1：请大家看黑板。因为要求“买40本笔记本和30支钢笔一共需要花多少钱”，我根据“单价×数量=总价”，先求出40本笔记本的总价，再求出钢笔的总价，最后把两个总价相加就是一共要花的钱了。 师：这是一种做法。我们再来看看其他的做法，谁来说一说？ 生2：我也是根据“单价×适量=总价”先求出一种的总价，再求出另一种的总价，再加起来就是一共要花的钱。 　　师：“5×40”和“8×30”各求的是什么？ 　　生：笔记本的总价，钢笔的总价......（师板书） 　　四、课堂小结 　　生谈收获。 　　板书设计： 单价×数量=总价[来源:学#科#网Z#X#X#K] 　　课后反思：