苏科版数学九上4.2《圆的对称性》教案2课时.docVIP

东海县实验中学集体备课稿纸 主备人 年级组 九年级 学科组 数学 送审日期 教学内容 圆的对称性（1） 教材及学情分析： 本节课主要是通过旋转变换让学生理解圆的中心对称性，并借助旋转变换及圆的中心对称性来探索圆心角、弧、弦之间的关系，再次让学生体会圆的相关知识与直线形的联系。中心对称是学生早已熟知的知识，利用起来应较为方便，但需特别注意所研究的量必须在同圆或等圆中。 教学目标： 1.经历利用旋转变换探索圆的中心对称性的过程，理解圆的中心对称性及其相关性质； 2.利用圆的旋转不变性研究圆心角、弧、弦之间的关系定理及其简单应用； 3、通过观察、比较、操作、推理、归纳等活动，发展学生的空间观念、推理能力等等。 重难点及突破方法： 1.重点：圆心角、弧、弦之间的关系定理及其简单应用； 2.难点：圆心角、弧、弦之间的关系定理及其简单应用； 3.突破方法：让学生通过观察、比较、操作、推理、归纳等活动抓住重点、突破难点 教学准备 圆规、三角板 设计意图 教 学 过 程 设 计 讨论记录 以复习中心对称的概念作为情境创设，并指出旋转变换是我们研究中心对称图形的常用方法，引起学生思考：是否可以用类似的方法研究圆的中心对称性呢？ 推理应由学生完成 一、情境创设[来 XXK] 1、什么是中心对称图形？ 2、我们采用什么方法研究中心对称图形？ 二、探索新知 1、让学生拿出事先准备好的能够旋转的圆形物体，绕着它们的 圆心旋转任意角度，问：旋转后的图形能与原来的图形重合吗？ 结论：圆是中心对称图形，圆心是它的对称中心。 2、尝试、交流 见第111页：数学实验室 方法：要让学生切实行动起来，真正去操作、观察，然后对自 己的发现、猜想进行推理论证。——利用旋转变换 结论：在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中 有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等。 符号语言：（在同圆或等圆中） （1）∠AOB=∠， （2） ，∠AOB=∠ （3） ，∠AOB=∠ 设计意图 教 学 过 程 设 计 讨论记录 同前节课内容一样： 例1、例2的教学，主要是引导学生体验圆与直线形的关系：让学生明白，与圆有关的问题仍然要转化为直线形问题 可后练习可以让学生口述即可；拓展练习要让学生板演，以规范解题格式. 3、圆心角的度数与它所对的弧的度数相等。 关键：将顶点在圆心的周角分成360份，每一份的圆心角是 10的角，于是，整个圆也被等分成360份。我们把10的圆心角 所对的弧叫做10的弧。 4、例题解析 例1、如图，AB、AC、BC都是⊙O的 ∠ABC与∠BAC相等吗？为什么？ 例2、如图，在⊙O中，弦AB=AC，AD是⊙O的直径，试判断弦BD和CD是否相等，并说明理由. 三、巩固练习： 112页第1、2、3题 拓展练习 已知，如图：AB是⊙O的直径，M、N分别是AO、BO的中点，且CM⊥AB，DN⊥AB，垂足分别为M、N。 求证： 四、小结： 学生谈收获与质疑 五、作业： 教学目标： 1．知识与技能：圆的对称性垂径定理及其逆定理，运用垂径定理及其逆定理进行有关的计算和证明. 2．过程与方法： 经历探索圆的对称性及其相关性质的过程，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法. 3．情感态度与价值观： 通过学习垂径定理及其逆定理的证明，使学生领会数学的严谨性和探索精神，培养学生实事求是的科学态度和积极参与的主动谨慎精神. 教学重点：垂径定理及其逆定理. 教学难点：垂径定理及其逆定理的证明. 教学设计： 一、预习检测 1._____________________________________________________是轴对称图形. 2. 圆是_________________图形,其对称轴为_________________. 3. 如图,在O中，CD是直径，AB是弦，CDAB，垂足为E． 　AE=_____， = ， = ． ，则∠AOB＝＿＿＿＿＿ 6. ⊙O的直径为10，弦AB的长为8，M是弦AB上的动点，则OM的长的取值范围是（ ） A．3≤OM≤5 B．4≤OM≤5 C．3＜OM＜5 D．4＜OM＜5 二、讲授新课 同学们想一想：圆是轴对称图形吗?如果是，它的对称轴是什么?你能找到多少条对称轴? （圆是轴对称图形．过圆心的直线是它的对称轴，有无数条对称轴．） 你是用什么方法解决上述问题的