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“小学家长会改进策略研究”研究方案 课 题 主 持 人 马凯良 胡忠凯 主 持 人 所 在 单 位 八面城镇九年一贯制学校 “小学家长会改进策略研究”研究方案 一、问题的提出 研究背景 要充分发挥学校教育的作用，实现培养高素质人才的目标，单靠学校教育教学是不够的，必须通过家校之间的有效合作，促进学校教育与家庭教育形成合力，构建教师、家长共同参与，学校、家庭共同发挥作用的良好的育人环境。由于家长会在展示学校教育、获取家长理解和支持、挖掘家长资源、吸纳家长参与学校管理等方面具有重要作用，因而它成为家校合作的常用方式。然而，实践中的家长会还存在诸多问题，致使学生对其反感，家长对其生厌，研究者对其诟病。 长期以来，许多学校的家长会往往停留在传统的以班为单位的、由班主任唱主角的成绩、纪律报告会上。家长会，本来是学校和家长互动交流的一个平台，家校联动的一座桥梁，对促进学校的教育教学很有帮助。而现在普遍存在的“报告式”的家长会，其促进教育教学的作用不仅没有得到很好的体现，反而已经影响到了学生身心的健康发展。家长会是老师、家长相互交流了解学生各方面情况的一个平台。苏霍姆林斯基说过：“学校和家庭是一对息息相关的教育者”。双方通过相互交流了解，然后共同研究，寻求互相配合教育学生健康成长的有效途径。 家长会的直接目的，不外乎以下几个方面： 1、了解学生家长及家庭情况。便于教师在教育孩子过程中，对不同文化、 经济背景的孩子采取不同的教育方式。 2、相互交流学生表现情况。找出优秀家长教育孩子的成功经验，供家长们学习、借鉴。帮助家长提高家庭教育水平，解决家庭教育中遇到的难题和困惑。家长教师相互配合，制定对策，帮助孩子改掉坏习惯。 3、宣传学校有关教育政策，增加理解，消除隔阂、误会。例如，利用家长会宣传教育法规政策及学校在收费、管理方面规定。同时对学生出现的辍学、逃 学、厌学现象进行剖析，提高家长的认识。家长会的现状及分析 “流于形式多、老师灌输多、一味要求多”是当前各种学校家长会最普遍的情况。现在很多的家长会基本就是班主任的“单口相声”，也不管家长是否愿意听，更不理会所说的是否对今后的教育教学工作有帮助，结果老师说得口干舌燥，而家长们往往无动于衷或不知所措，家长会收效甚微。 现状一：家长会变成“告状会” 很多家长会上，一般都是由班主任向家长介绍学生近期的学习和表现情况。 对那些学习表现差的学生反复点名批评，把一道道罪状呈现给家长，让家长回去后帮着“教育”。使得平日里有头有脸的家长在教室里就像犯了错误的小学生一 样，一面听着劈头盖脸的教训，一面压抑着心中越来越大的怒火，往往回家以后学生免不了一顿“皮肉之苦”。家长会气氛总是那么严肃，老师们板着脸，孩子的父母也很难见到笑容，好像在对学生作缺席审判似的。在会上，老师们俨然一副法官的模样，数落着学生的过失。而此时教室外一直忐忑不安的孩子，往往则是感到“山雨欲来风满楼”，提心吊胆无心学习。 现状二：家长会变成“新闻发布会” 还有的家长会往往在安排在某些重要考试后召开。在应试教育还在大行其道的今天，家长会往往变成了学校向家长汇报在校表现和考试成绩的新闻发布会。 教师运用大量会议时间来向家长宣读每个学生本次考分、上次考分、进步幅度和其在班内同学中所排的名次等。不仅浪费了时间而且成绩名次又会造成学生对家 长的“难看”。因此家长会后，有的家长知道自己孩子考的不好，回家后不是训斥就是打骂。即使那些考的还不错的学生，也很难达到家长 “望子成龙” 的心愿， “人家某某某这次考了100 分，你怎么才考了98 分？”长此以往，在学生心理上蒙上了层层阴影，于是有学生把家长会的通知“丢了”，或者“忘了”交给家长，要么就是“爸爸出差，妈妈请不下假来”之类的谎言。甚至，有的孩子请人冒充家长开会或在试卷上签字等，变相引发了学生不良行为习惯的形成。 现状三：家长会变成“培训会” 家长的素质直接关系到家庭教育的水平。为此，一些学校“积极”利用家长会对家长进行理论培训。培训常常由校领导向学生家长灌输怎样教育孩子的大道理或请专家作有关教育孩子的报告等等。结果，领导讲了不少，报告听了很多，真正适合自己孩子特点的却不多，不仅浪费了时间，还让家长对家长会的作用产生了怀疑，失去积极性。这种家长会出现的原因是学校忽视了受教育者的心理特点、面对问题的心态等问题。 现状四：家长会成家长“包袱” 现在大多数家庭都只有一个孩子，父母虽然有望子成龙之心，但往往没有较好的教育方法。特别是学校的家长，迫切希望了解孩子在学校的情况，了解别人对孩子的评价，更重要的是了解教子成龙、成凤的方法，无疑在他们眼里教师就是这方面的专家。因此，有的家长盼着开家长会，好了解孩子在学校的表现和学校教育的内容；还有的家长害怕开家长