人教版七年级下册历史与社会全册教案.doc

第一单元 第一课：我的家在哪里 课程目标 1）1-1使用地球仪、地图等等工具，知道它们的主要特点和功能。 2）1-2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。 3）2-2参与调查活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点及显著变化。 .教学要求 1）知识目标：初步掌握地图三要素。 2）情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。 3）能力目标：能根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能用比例尺计算图上某两地之间的距离。 教学重点与难点 教学难点：地图知识的运用 三、教学准备 同学们收集的各种各样的地图；对自家周围环境的调查。 四、教学方法 情境式、活动式 五、教学过程 导入 老师上节课请同学们了解自家周围的环境，现在请同学们以小组为单位讨论、交流。 教师总结：我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是我们了解与认识社区的出发点。”引出社区概念。 【板书】从社区看我家 【板书】1．社区 “社区有许多共同的地方，但每个社区有不同的位置和环境。请同学们打开你们带来的深圳地图，找找自己的家在哪里。” 进一步引导：“你是如何在地图上找到自己的家的？”请同学们再看书上的图1-1和1-2，看看两幅图有什么不同？ 1-1和图1-2的不同之处 大小： 形状： 方向、位置： 图案、符号： 颜色： …… “同学们能听清楚这两位同学说的话吗？为什么听不懂？” “如果我们将这两幅图改成图1-3，再从杜鹃家走到王朋家，是不是就很清楚了？为什么？” 【板书】2．地图三要素 介绍方向的三种表示方法，结合地图，让学生懂得地图上表示方向的方法有三种：指向标、经纬网和通常的“上北下南，左西右东”，通过反复阅读地图，巩固记忆。 教师：地图就是将实际事物画在平面上的图形，但我们又不可能将实际事物原封不动地画在图上，所以，就要缩小，从而引出比例尺概念。让学生记住比例尺有三种表示方法：线段式、数字式和文字式，让学生看图操作，训练学生能三种方式互相转换；知道比例尺有大有小，以及它与地图上内容与范围的关系；知道用比例尺计算地图上任何两地的距离。 地图上表示地理事物的符号、颜色和文字说明就是地图的图例，它帮助我们识别地图上不同类型的信息，认识地图上的地理事物。让学生记住一些常见的图例，知道表示城市、界限、河流、湖泊、地形、道路等各种图例。利用图册，反复阅读各种地图，巩固学生方向、比例尺和图例知识。 【板书】3．地图 地图按内容分为： 1．普通地图：地形、地理 2．专题地图 1）自然地图（地质、地貌、水文、气候、土壤等） 2）人文地图（人口、历史、经济、教育文化等） 【板书】在社区中生活 教师：我们每个人都生活中社区中，社区会为我们提供很多服务，请同学们想一想，你家所在的小区为你做了什么？ 学生可能会说：有保安、有清洁工、有球场、有幼儿园、有食街…… 教师：这些都体现了社区的功能。那么社区有哪些功能呢？请同学们看书上图1-5、1-6、1-7、1-8，想一想，它们分别体现了社区的什么功能？ 1-5是社区的人在进行选举，选举是一种政治生活，还有如宣传党和政府的有关政策等，体现了社区的政治管理功能；图1-6和图1-7是人们在进行健身和学习，还有体育比赛、文艺活动，以及各种各样的讲座和培训等，都体现了社区的文化教育功能；图1-8是人们在超市里购物，则体现了社区的经济功能。 （课堂测评）请同学们利用所学的知识，画一幅我们学校的平面草图。 第二课：多种多样的社区 本课时是在学生通过前一节课的学习已经对社区有了一个初步认识的基础上，并且初步学会了运用地图学习知识的能力。在此基础上开始对社区功能的学习。所以在本课时，学生主要通过地图和表格，通过合作学习的方式，进行自主学习。 二、教学目标 　　 　　知识目标 　　1.? 学生通过阅读教材，知道社区的分类。 　　2.? 学生通过地图的阅读，认识社区的功能和分类。 　　能力目标 　　1.? 通过教材地图的阅读分析，训练学生的使用地图的能力。 　　2.? 进行小组合作学习，锻炼学生的小组合作的能力，培养小组内的团队精神。 态度、价值观目标 1.通过比较农村社区和城市社区，学生感悟农村和城市的区别。 2．通过比较北京四社区，学 ? 　　三、?教学重点和难点 　　社区的分类以及自己生活的社区的属类。 ? 　　四、教学方法 　　小组讨论法，比较法、实践法。 ? 　　五、新课讲授 ? 教学环节 教师指导活动 学生学习活动 时间 导言 通过前面的学习，我们学会了使用地图，也了解了社区的一些基本知识，今天我们运用地图来学习社区的分类。 学生进入上课状态。 1分钟 农村社区和城市社区 请大家按照小组形式，比较城市社区和农村社区的区别。 学生小组合作，根据教材的地图，比较王村平面图和明阳小区平面图有哪些不同；然后