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专题---鸟 学习目标：1、探究鸟与人的关系，探究鸟的文化内涵。2、学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。准备：阅读材料：背诵三首咏鸟诗；熟读《白鸽》《空山鸟语》、参考资料相关内容。收集写鸟的诗歌、有关鸟的成语。在阅读材料的基础上，写出结论。教学过程：一、导入：二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，暖人心。那是谁在报告春的消息？是鸟！今天我们怀着欣喜走进这美妙的鸟世界。二、观鸟?，感受鸟的外形美1、介绍你喜欢的鸟（外形、声音等方面） 2、先请出示你们收集的鸟的图片，请说出看了这些图片后的感受。学生看图，说感受，归纳鸟的美。 三、咏鸟??领略鸟在诗歌里的魅力。1、有关鸟的成语：鸟尽弓藏、鹤立鸡群、笼中之鸟、鸦雀无声、鸿鹄之志、鸠占鹊巢、 笨鸟先飞、惊弓之鸟、花香鸟语、一石二鸟、小鸟依人、鸟为食亡、鸟道羊肠、一箭双雕 大鹏展翅 2、俗语和谚语：“天下乌鸦一般黑” “笨鸟先飞早入林”“枪打出头鸟” “天高任鸟飞” “人为财死,鸟为食亡” “早起的鸟儿捉到虫 ” 3、鸟是如此的美丽，诗人也特别喜欢鸟，尽情地歌颂赞美鸟。请把你们小组收集的咏鸟诗句默写在黑板上，比一比，哪一组默得多而准确。学生上黑板写咏鸟诗句。学生纠正错误。 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”《钱塘湖春行》白居易 “山光悦鸟性，潭影空人心”《题破山寺后禅院》常建 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”——杜甫《绝句》 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”——宋·晏殊《浣溪沙》 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”——宋·辛弃疾《西江月》 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”——元·马致远《秋思》 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”——唐·孟浩然《春晓》 “千山鸟飞绝，万径人踪灭。”——唐·柳宗元《江雪》 “杨花落尽子规啼，闻到龙标过五溪”----《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》—李白 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”---《秋词》—刘禹锡 “中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花”----《十五夜望月》----杜甫 4、探究：请同学们再次仔细阅读这些诗句，把你的发现告诉大家。同桌可以商量。学生发现：诗人特别喜欢歌唱的好听的鸟：莺、黄鹂、子规等，也喜欢飞翔姿态美的鸟：大雁、白鹭、燕子等，往往用它们来表达喜悦的心情。但是乌鸦因为外形丑陋，叫声难听，所以不大喜欢，而且用它来渲染悲凉的气氛、表达悲哀的心情。 我国人民常按自己的意愿，给每一种鸟取上雅名，如鹊名“灵鹊”，雀叫“嘉宾”，鹤叫“丹哥”，叫鸳鸯为“双飞”，鹦鹉又名“绿衣使者”，并给它们以一定的象征意义，比如说： 杜鹃(子规)：悲惨、凄恻、哀怨 乌鸦：伤感、悲愁 燕子：美好、惜春、时事变迁 喜鹊：喜庆、愉悦 孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息 鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老 丹顶鹤：情义、清高、隐逸、神仙、长寿 5、下面我们来猜猜咏鸟诗谜。 ①来时沙碛(qì)已冰霜，飞过江南木叶黄。水阔天低云暗淡，朔(shuò)风吹起自成行。(欧阳修) ②汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。何处营巢夏将半？茅檐烟里语双双。(杜牧) ③鲜鲜羽毛耀朝晖，红粉墙头绿树枝。日暖风轻言语软，应将喜报主人知。(欧阳修) （抓住了大雁秋天南飞，燕子春日筑巢，和喜鹊报喜的特点。） 6、课文也为我们准备了三首咏鸟诗，来验证一下同学们的发现。学生背诵《闻雁》、《池鹤》、《迎燕》并翻译，体会作者情感。教师指导赏析（1）问：为什么作者听到大雁飞来，就想家了呢？此时的作者处境如何？学生根据资料回答。雁南飞，鸿雁传书，而作者此时远在他乡无法回家，所以，作者用以表达无尽的乡愁。 （2）问为什么怅望云水田？结合作者写作背景，他厌烦仕宦生活，希望能自由翱翔于蓝天。欣赏《鹤》舞蹈影片。感受鹤的优雅。（3）燕子精神：勇敢、真实、纯真，从不嫌贫爱富、趋炎附势。表现燕子和老百姓什么情感？深厚友谊 小结：天高任鸟飞，万古人类情。鸟是人类的益友。古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感。人们也在对鸟的感悟、移情、联想中，以鸟为审美对象，在人与鸟这一命题下，谱写了一篇篇以鸟为题的华章。所以说人与鸟是共存的，人与鸟的心灵是相通的。四、读鸟 自读课文《鸽子》和《空山鸟语》 利用工具书解决生字 文章各自表达什么情感？ 五、阅读“参考资料” 1、学了本专题后，你对鸟与人类的关系和文化的内涵有哪些新的认识？ （1）鸟是环境的美化师； （2）鸟是环境的捍卫者； （3）鸟是人类的益友； （4）鸟是大自然的飞行家。 对自然：捕捉害虫、维护生态平衡……；对人类：给人们以美的享受、过去有飞鸽传书、启发人类飞上天空，推动航空技术的发展、在仿生学方面给人类的诸多启示……（结合书上的参考资料，只