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家园共育走进E时代 ——基于信息技术的家园共育的实践研究 上海市实验幼儿园?? 邱晓云 教育是个系统工程，幼儿的年龄特点决定了影响其发展，最重要的是幼儿园和家庭环境。要促进幼儿身心健康地发展，家庭和幼儿园两方面必须相互支持，相互配合，家园共育形成合力。《上海市学前教育纲要》也明确指出：要“确立大教育意识。充分利用学前教育机构、家庭、社区的教育资源，开展家庭教育指导，使家长成为学前教育机构的合作伙伴。” 我们上海市实验幼儿园是上海市“十五”家教指导实验基地。多年来，我们以转变家长的家教观念、改善教育行为、提高家教能力为目的，坚持开展多种形式的家教指导，家园共育取得了较为显著的成效。 随着社会的日益发展，随着人们对学前教育重要性认识的不断提高，在改革开放的大背景下，家长对学前教育的需求和要求也在发生着巨大的变化。现行的家园沟通方式，内容已经适应不了幼教的新内容、新形式，新要求了。 纵观本园家园共育工作中，存在着以下一些现象： 1.????????????? 家长工作的内容以共性问题为主，缺乏针对性，且以单向讲授为主，如：放在教室门口的“家长园地”。 2.????????????? 沟通反馈信息无法及时交换意见，不能及时拿出解决问题的方案，如：家园联系册。 3.????????????? 与孩子父母面对面交流沟通时间不够，因为大多数孩子都是老人接送的。 针对上述现象，我们幼儿园在2004年9月对全园家长进行了两项调查。一是关于全园幼儿家庭现代信息技术使用调查情况的调查，内容涉及家庭成员的基本情况和电脑、网络、手机等方面的使用情况。二是有关幼儿每天入园接送以及家园联系情况的调查，包括家长最喜欢的与教师沟通的形式的调查。调查结果如下： 1.????????????? 本园76%的幼儿父母具有本科以上的学历水平，了解计算机基本功作原理和网络基本知识。 2.????????????? 园内96.6％的幼儿家庭中拥有电脑，且具备上网条件。 3.????????????? 园内98.4％父母会利用单位或家中电脑上网浏览网站内容。 4.????????????? 园内78%的幼儿家长有个人电子信箱，43%的父母经常使用MSN。 5.????????????? 园内88％家长赞成借助网站了解孩子在园表现，进行家园共育。 6.????????????? 因家长工作原因，通常由祖父母或保姆承担孩子入园接送任务的家庭占90%。 7.????????????? 67%左右的父母主要通过偶尔与教师的面谈、电话等互相交流情况。 8.????????????? 最受家长欢迎的联系方式是面谈。 综合上述调查结果，我们根据本园幼儿父母与教师面谈机会少，但信息技术能力较强的特点，鼓励教师调整家园沟通的策略和方式，让家园沟通的形式符合时代特征，提倡多样化、开放式，发挥家长的主体作用，支持、鼓励并创造条件让教师运用现代科技手段，提高家庭教育指导的效果，为家园合作共育开辟一条崭新的途径。 一、统一思想认识，加强现代信息技术培训 我园是上海市示范性幼儿园，开展家庭教育指导工作的探索研究已有多年，教师们积累了较为丰富的家庭教育和家教指导的经验。运用已有的家庭教育指导形式，教师自主组织家长开展不同形式的指导、交流已成传统。当开始提出更新指导形式，充分发挥现代信息技术在家教指导领域中的作用时，教师们对这项工作有没有必要产生了怀疑。 有的教师认为：家长每天接送孩子时，教师都能与家长直接交流幼儿的发展情况，并互相交换教育中的看法。家长也经常主动通过电话与教师联系沟通。还有必要再运用信息技术吗？ 有的教师认为：教师的教育教学负担已经够重的了，现在还要运用信息技术开展家庭教育指导工作，肯定会增加教师的麻烦。 更有部分教师担心，本园教师中有38%的中年教师，运用现代信息技术的能力较弱，有个别老师使用电脑进行文字输入都有一定的困难，她们又该怎么办？ 在展开调查的基础上，我们组织全园教师围绕一系列问题进行分析讨论，如：“现有的家教指导和家园合作交流的形式是否满足不同层次家长的需求？”“家园联系的目的是否局限于幼儿发展情况的交流？”“现代化的家教指导形式是否将替代传统的指导形式？”等。这些问题使教师由原来的简单反对到冷静思考，进而达成共识。 同时，我们重视应用培训，先后组织全园教师参加电脑初中级、办公自动化培训，组织部分骨干教师参加课件、网页制作和SPSS现代统计培训，使全园教师对上网浏览、收发E-mail、使用MSN聊天工具等均能较熟练地掌握。同时根据幼儿园工作的总体需要，成立了由园长、骨干教师、电脑专职教师参与的信息技术领导小组。领导小组负责规划幼儿园教育和管理信息化的发展、教师信息技术运用培训、信息化硬件建设等。 我们还充分发挥园团支部的作用，在青年团员中掀起了多媒体课件制作、网络维护和管理