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小学二年级学生写话兴趣的培养 课题研究计划
课题研究计划
一、课题名称:小学二年级学生写话兴趣的培养
二、课题研究的背景:根据小学二年级学生的现状,学生写话没什么可写。究其原因:
(1)学生没有兴趣,兴趣是写好写话的起点。写话教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计培养学生的写话兴趣,让学生变被动写为主动写,逐步使他们乐写、爱写。
(2)教师不够重视,让学生仿写,或者让学生填空。没让学生进行听说读写训练,加上学生读的书很少,社会阅历也很少,所以没什么可写。
(3)学生有依附家长的心理。小学二年级学生的家长,大部分都是农民,文化程度低,不能充分指导学生写话。
为了解决这些问题,我确立了“小学二年级学生写话兴趣的培养”这一研究课题。
三、课题研究的意义:
(1)激发学生说话、写话的兴趣,让学生敢说、爱说,提高学生的写话能力。
(2)注重课内外结合,让学生到生活中寻找材料,组织语言。
(3)使教师改变说话、写话的教学方式。
(4)改变学生原有的学习方式,尊重个性和差异,培养多样化的学习方式
四、课题界定:
(1)小学二年级的学生,年龄大概在7——9岁。这些孩子课外阅读量很小,虽然具有想象力,但是听、说、读、写的能力的都有待于进一步提高。小学二年级学生的写话主要指看图说话、写话、写日记,是学生运用阅读和生活中学到的词语写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
(2)兴趣作为一种自觉的动机,是所从事活动的创造性态度的重要条件。学生的兴趣是其写话动机的重要心理成分。培养写话兴趣,就是解决学生写话的动机和态度。教学中一定要重视学生兴趣的培养。
五、课题研究的理论依据:
(1)《语文课标》提出了二年级写话教学要求:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。” 想让学生达到这个标准,必须要给学生创造一定的学习氛围,让他想要去写。掌握正确的写话方 法,为日后写作打下结实的基础。
(2)新课标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。”认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心,这是重点;其次是重视阅读、说话,加强积累;再次是加强指导与训练。
六、课题研究的目标:
1、通过对本课题的研究,能够积累一些提高学生说话、写话的经验。
2、通过对本课题的研究,培养小学二年级学生的写话兴趣,使他们爱写、能写。
3、改变小学二年级语文教师的教学方式,提高教学水平。
七、课题研究的内容:
(1)从培养学生的兴趣入手,使学生变“让我写”为“我要写、我爱写、我能写”。
(2)减轻学生学习中的课业负担,努力营造轻愉快的学习氛围,使学生能主动写话,对独立写话感兴趣、有信心。
(3)敢于当众说话,能自由表达,说写结合,提高写话能力。
八、课题研究的过程:
研究时间:2011年10月至2012年9月,研究过程分三阶段进行:
(1)准备阶段(2011年10月——2012年1月):申报子课题、制定实施计划和方案。课题名称确定:小学二年级学生写话兴趣的培养。举行开题报告会。
(2)实施阶段(2012年2月——2012年5月):开展实施工作,不断调整研究的方法和途径。同时,撰写与研究相关的论文,邀请全校教师参加课题公开课。
(3)总结阶段(2012年6月——2012年9月):(1)进行经验总结,对原始材料、案例进行收集、整理、分析、归类;(2)在梳理、归纳、再提高的基础上,完成结题报告,并推广成果;(3)邀请专家进行结题鉴定。
九、课题研究的方法:
(1)行动研究法:教师要将行动与研究结合起来,教师参与研究和实践,并根据研究中遇到的具体情况,边实践、边探索、边修改、边完善,使理论与实践,成果与应用有机统一起来。
(2)调查研究法:综合运用各种调查方法和手段,掌握实验研究的第一手材料,为课题提供充足的事实依据。
(3)经验总结法:通过总结,全面深入、系统地提高经验实质,及时撰写经验论文和总结,对典型的案例进行分析,形成经验文章,总结研究成果。
十、课题研究的研究范围:
小学二年级学生,努力营造轻松愉快的学习氛围,培养学生的写话兴趣。 十一、课题研究的研究对象:
小学二年级学生。
十二、课题研究的条件: (1)研究者,从事小学教育教学工作14年,现任小教语文一级,年富力强,事业心强,曾两度参加校级科研课题的实验工作,有一定的科研水平和研究能力,在新课程实施过程中态度积极,创新意识强,具备本课题研究的基本要求。
(2)前期准备工作很充分。研究者看了很多结题的关于学生写话兴趣的培养方面的课题,得到很多借鉴。
(3)研究者一直奋战在一线,现任通北二小二年级二班语文老师兼班主任,有着足够的时间和空间观察
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