完整《21世纪课堂评价》结业作业.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：科学的探索 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元由四篇课文：《一块特别的石头》、《地图上的发现》、《新型玻璃》、《人类的“老师”》。这组课文有利于学生进行科学精神的培养，课文中的科学家勤于思考、善于动脑、执著求索的精神能够激发学生从小爱科学、立志探索科学奥秘的可贵品质。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 评价工具及相应的评价方法： 合作检查清单——学生通过合作检查清单，进行同学互评和自评，提高合作学习的水平。 项目计划检查清单——学生利用这个清单对自己小组的活动进行自我监测，调整项目学习调查研究的时间和方向。 问题解决评价量规——老师和学生通过这个表进行批判性思维技能的观察情况评分。 展示——学生以小组为单位，向老师同学展示本次项目学习的研究结果。 使用时间：以上所述的评价工具及方法贯穿于整个教学过程。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 创造力和创新 2 交流与合作 3 信息素养 4 解决问题的能力 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 通过将学生分角色朗读与分小组合作学习，要求学生在本小组各自完成学习任务；通过制定初步教学计划，初步定向本次项目活动；通过采取教师评价、小组评价、形成性评价，对学生在活动中的表现进行反馈；整理并总结反馈信息，根据信息及时调整教学计划。 活动中，收集学生交流讨论的问题资料，记录学生在探究过程中的表现，通过量规和评价表对学生的探究过程作出评价。 活动后，通过自我测评，小组测评，教师考评的形式进行评价，更好的引导学生探究活动。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 A B C D 自主学习能力 在研究问题时，我通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法主动参与、乐于探究、勤于动手，来实现学习目标通过独立地分析勤于动手来实现学习目标 在学习活动中，我没有主见。 过程性评价 根据主题分享很多想法，贡献很多合适的信息，鼓励其他成员共享思想观点。 得到鼓励会分享的想法，愿意所有的成员都共享思想观点。 受到鼓励时不时地分享想法，愿意大多数的小组成员一起分享想法。 不愿意分享的想法，因此对小组讨论没有什么贡献。在其他人分享观点的时候，常常打断他们。 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因 思维导图 在单元学习一开始就给出“思维导图”这个概念，然后让学生对本单元关于“科学探索”所有知识点的复杂关系做成一个“思维导图”，让学生去思考本章将会学到什么，那学生对本单元学习就有了更清晰的思路和方向，提高学生学习效率。 日记 学生填写每天自己学习了“科学探索”的项目日记，及时记下调查的信息，遇到的问题及相应解决的方法等等。 作品 通过写活动心得体会、制作思维导图汇报展示板、扮演科学家等活动来达到目标。 展示 学生