多因素性向测验结果说明.PPT

多因素性向測驗結果說明 請對照生涯輔導紀錄手冊p03 並將說明浮貼上去 測驗結果解讀 百分等級：代表某一分測驗對照常模後的分數，百分等級從1至99。 標準九分：代表某一分測驗對照常模後的分數，標準九從1到9共九個分數。 　 百分等級 「百分等級」的意義 「百分等級」是表示一個人的測驗結果在團體中與別人比較之後所居的地位，例如：本測驗甲同學在語文推理部份的百分等級六十，表示他在同受測驗的一群同學中，有百分之六十的同學成績在他之下，有百分之四十的同學，成績在他之上，也就是說：甲同學在一百位同學中，勝過六十位同學。 標準九 「標準九」的意義 　　「標準九」是表示一個人的測驗結果在團體中與別人比較之後所居的地位，9分代表最高得分，而1分是代表最低分，5分則表示和同教育水準的人群比較為中等或平均的能力。 各分測驗所測量的能力 分項測驗 所測量的能力 需具備該能力的學科 語文推理 抽象的語文理解、推理與應用的能力 各科 數學推理 「瞭解數目關係」、「處理數目概念」、與「明智處理數量材料」的能力 數學、物理、化學 需與語文推理相結合 語文推理 ＋ 數學推理 學習課業的潛力 各分測驗所測量的能力 分項測驗 所測量的能力 需具備該能力的學科 機械推理 普通物理力學原理 物理 空間關係 將二度平面轉換成三度實體的能力　　　 　數學、物理、 地理、美術 抽象推理 從非文字圖案中歸納出原則，並依此原則加以推理的能力 具備「物體間關係知覺」能力的課程 各分測驗所測量的能力 分項測驗 所測量的能力 需具備該能力的學科 錯別字、文法與修辭 學業研讀的基本技能 過去與語文學習成果的成就測驗。 各科 知覺速度與確度 迅速而正確區辨等符號兩邊之數字、英文字母是異是同的能力 習慣慢工出細活、 平日作答較嚴謹 多因素性向測驗結果的應用(一) 與自己相較： 性向測驗的結果可以讓我們知道自己哪些能力較強，哪些能力較弱。 與他人相較： 測驗結果中的某些項分數較高，表示此能力在社會上獲得成功的機率較大。 多因素性向測驗結果的應用(二) 若多項測驗的分數都偏高： 　　表示個人擁有更多的自由可以選擇。但成功仍需加上努力等條件。 若多項測驗的分數都偏低： 　　　先別氣餒，可探討一下做測驗時是否已盡了全力；探討影響誤差的可能因素，通常還是可以從分數中找出一個比其他分數稍高的能力。 多因素性向測驗在選組選課上的應用 語文推理(自然組＆社會組) 數學推理(自然組；社會組→商學院) 機械推理(自然組→ 機械、物理、工程) 空間關係(社會組→藝術、美術、服裝設計、室內設計；自然組→建築、牙醫、外科醫師 ) 抽象推理(自然組) 錯別字(自然組＆社會組) 文法與修辭(社會組→文學院、法學院) 知覺速度與確度(社會組→會計；自然組→實驗) 請同學參考測驗結果中較高得分的項目填寫 學校類別（參考p14) 高中、綜合高中、五專、高職、建教合作班、軍校、就業、其他 科別(參考附錄?最後一頁） 機械科、電機科、電子科、普通科、土木科、建築科、化工科、商經科、會統科、國貿科、空間設計科、資處科、農經科、園藝科、畜牧科、食品科、餐飲科… 在升學方面，我適合讀（學校類別和科別） 請參考老師印的多因素性向測驗結果說明中，對照「相關職業內容」欄填寫 在就業方面，我適合從事(工作類別） 生涯興趣量表測驗結果說明 請對照生涯輔導紀錄手冊p04 並將說明浮貼上去 國民中學智力測驗結果說明 請對照生涯輔導紀錄手冊p05 並將說明浮貼上去