大学招生专业化发展-教学发展中心.PDF

大學招生專業化發展 國立中山大學 劉孟奇 招聯會103年 「大學招生及入學考試調整方案」 • 近程規劃 (104 學年度 ~ 106 學年度) ： – 個人申請：試辦專業書審與有效面試；試辦大學招生 卓越計畫， 鼓勵有意願之大學成立招生專責單位，促 進招生專業化。 – 說明：鼓勵大學試辦於個人申請甄選作業上採行簡化 及優化作法，走向專業書審與有效面試。在簡化方面， 簡化學生申請及學校作業程序並採線上作業，減少無 謂社會成本；在優化方面，試辦大學招生專業化，鼓 勵有意願大學成立招生專責單位，提升大學招生效能。 • 中程規劃(107 學年度 ~ 109 學年度) – 大學招生專業化：鼓勵更多大學成立招生專責單位， 提升招生效能。 十二年國教新課綱與大學選才 • 以「自發、互動、共好」為願景。 • 課程架構減少共同必修、增加適性選修、 提供適性分組的差異化課程與學生自主學 習的彈性課程。 • 大學入學以申請入學為主要管道，以「多 資料參採」、「重視學習歷程」進行招生 選才，亦即在考試成績之外，將高中修課 歷程與非學業表現都列入選才之重要依據。 課程類型架構與內涵 學制 普通型高中 課程類別 部定 校訂 類別項目 部定 加深加 多元 校訂 補強性 團體 彈性 必修 廣選修 選修 必修 選修 活動 學習 延伸部定必 提供更個別化 提供學校發 提供適性 展校本特色 培養核心素 修，訂有領 與差異化之適 與差異化 課程，以跨 養，鞏固基 域選修課綱 ， 性課程，如通 領域，知識 教學，確 本學力，落 以銜接不同 識應用、職業 統整應用類 保學生基 實全人教育 進路的大學 試探、大學預 型之課程為 本學力 教育 修等 主 十二年國教核心素養 • 自主行動：身心素質與自我精進、系統思 考與解決問題、規劃執行與創新應變 • 溝通互動：符號運用與溝通表達、科技資 訊與媒體素養、藝術涵養與美感素養 • 社會參與：道德實踐與公民意識、人際關 係與團隊合作、多元文化與國際理解 十二年國教總體課程目標 • 啟發生命潛能：學習動機、好奇心、探索 力、思考力、判斷力、行動力等。 • 陶養生活知能：統整所學、解決問題、團 隊合作、勇於創新等。 • 促進生涯發展：適性發展、終身學習、奠 定學術研究或專業技術的基礎等。 • 涵育公民責任：民主、法治、人權、國家 認同、多元文化、地球公民等。 • 太棒了！這正是大學所要的人才！ • 但是 –考試方式與內容，能夠對應國教總體課 程目標，並對核心素養各面向進行有效 鑑別嗎？ –個人申請審核資料與審核流程，能夠對 於核心素養各面向進行有效鑑別嗎？ 為何招生專業化需要提升？ (I) • 招生工作人員與審查的教授們其實都已經很努 力，不過還可以更精進。 • 審查資料五花八門，缺乏一致性與系統化，需 要建立更系統化的審查