浙江省村庄教员本质晋升工程 E情况下的中小学学科教授教化专题研修.ppt

浙江省农村教师素质提升工程E——环境下的中小学学科教学专题研修 小 学 数 学 嵊州市教师进修学校 裘 润 潮 0575——3032242(办) E-mail:dd006@ QQ:303327071 重点课程“E—环境下的中小学学科教学专题研修”解读 （一）课程目标 农村中小学教师要会新技术 农村中小学教师提升工程要体现新技术 成人学习的特点 网络社会和网络学习 研究性学习 给农村教师最需要的 （二）课程设置 网络学习-----------教师进修与教学研究的结合点 中小学各学科专题 中学 思品、语文、数学、英语、科学、历史与社会、综合实践、音乐、美术、体育 小学 语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育 、综合实践 （三）利用网络进行学习 以“浙江教师研修网”为主要研修平台 / 能在互联网上找资源 网上备课 网络课程学习 视频案例 （三）利用网络进行学习 区域性协作组 虚拟社区 名师工作室 管理沙龙 在网上发布资源 制作课件 （四）课程学习的原则 培训、教研、教改相结合 短期面授和长期跟踪指导相结合 集中培训和校本研修相结合 团队协作与个体研修相结合 理论与实践相结合 传统方式与网络学习相结合 （五）学习流程 第一步：省级培训者培训（备课） 第二步：教师进修学校组织 一级培训 集中 二级培训 校本培训 校际交流 （六）课程学习组织创新 E——环境下的中小学学科教学专题研修 小学数学专题部分 第一章 数与代数的相关知识 第一节 数 一、数概念的产生 实物记数—— 结绳记数（南美洲古代的印加帝国（Inca ， 11世紀~15世紀）也广泛使用结绳來记数，结绳方法实际上遍及世界各地，如希腊、波斯、罗马、巴勒斯坦都有记载或实物标本 ）——刻痕记数：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契”：结绳而治即“结绳记数”，“书契”即为在物体上刻痕，后来就发展为文字。“契”是符木的象形 ，“兵符、虎符 ” 第一节 数 1、数字：指数的词，如一、二、三、四、五、…、十、百、千、万； 2、数码：指数的符号，如1、2、3、4、5、6、7、8、9、0（以上为阿拉伯数码） 明清两代用的数码： 第一节 数 二、记数法： 记数系统包括三要素：记数符号、进位制、较高单位的表示法。 简单累数制 乘法累数制 分级符号制 位值制 第一节 数 1、进位制： 从有多少记多少——进位 五进制、十进制（与人的手指有关）、十二进制、二十进制（玛雅人，与人的脚趾有关）、六十进制（印度）、二进制 第一节 数 2、简单累数制 （1）.埃及象形文字：以十为基数，每一个数字可能有若干写法，以下分为 1、10、100、1000、10000、100000、106及107之写法： 第一节 数 （1）.埃及象形文字： 这种记法的特点是每一个较高的单位（10的乘幕）都要创造一个新的符号。 （2）罗马数码：为5进位制，12世纪前盛行于欧洲，現在某些地方还在使用，如书本的卷数、章节的序号、正文前的页码等。用拉丁大写的字母來表示数目： 第一节 数 （2）罗马数码： I ——1 V ——5 X ——10 L ——50 C ——100 D ——500 M ——1000 第一节 数 （2）罗马数码：每一个数都要自左至右书写，单位是大到小排列，如果较小单位写在较大单位之左，則用「减法原則」，例如：IV= 5-1= 4、VI= 5+1= 6、IX=10-1= 9、XI=10+1=11 等。而 XXCIIII 則代表100- 20+ 4＝84。 练习：请將3888用罗马数码表示 　MMM D CCC L XXX V III 第一节 数 （3）阿提卡数码：这是公元前五世纪，古希腊的记数法，也是5进位制，与罗马数列相类似。 第一节 数 （4）巴比伦楔形文字： 2 3 4 5 10 20 表示： 11及 1× 60+12＝72 第一节 数 3、分级符号制： （1）埃及的僧侣文：1-9；10-90； 第一节 数 3、分级符号制： （1）埃及的僧侣文：100-900；1000--4000；10000；100000 第一节 数 （2）希腊字母记数法：使用希腊文中的字母来表示数字。 个位 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Α Β Γ Δ Ε F Ζ Η Θ α β γ δ ε s ζ η θ 十位 10 20 30 40 50 6