班主任工作经验费.docVIP

作为班主任，每个人都有自己的故事，有成功、有快乐，也有失败、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有营养，都蕴涵着某种教育哲理。我在班级管理中始终坚信：只要我奉献足够的爱心、耐心、细心，真心，才能让学生感觉更温馨，学生才赖以信任，并尽我最大努力帮助学生形成良好的习惯。现在，我把自己在班级管理的实际操作中一些独特的体会略作汇报，同时也希望大家多提宝贵意见。 　　一、表扬信——学生的“心灵鸡汤” 　　爱的语言，在孩子们的心里播种的是希望，收获的是自信和成功。每一颗心灵总是渴望着被接纳、被肯定、受鼓励。本学期，我尝试了这样激励后进生的方法，那就是写“表扬信”。在平时，我尝试着寻找学生身上的闪光点，隔个两三天或一个星期下来，我总是表扬行为或学习上有进步的学生，给他写表扬信，在班会上让他请出一位对他帮助最大的同学为他读表扬信，同时，等他的表扬信达到3份的时候，我会给家长写一封表扬信，让家长也感受到学生的进步。这样，受表扬的学生自然是笑的开怀，而其他学生也深受鼓励，期待着能收到表扬信或读表扬信，与此同时，也大大的调动了家长的积极性。 　　二、“智慧树下结硕果”——全面衡量每一个学生 　　我们班学生的一个显著的特点就是好胜心强、不甘落后。于是我设立了两块竞赛栏。一栏是“智慧树”，上面贴的是在每次的考试中获得100分和99——95分同学的照片，为了区分不同，获得100分同学照片下的衬托卡是红色的，而99——95分同学照片下的衬托卡是绿色的；另一栏是“比比我最棒”，这是小组和个人赛的体现平台。表现最佳的小组是六片花瓣的红花，依次有五片、四片、三片、两片、一片花瓣，在花瓣上贴上小组优秀表现者的照片，依照花瓣所得，优秀表现者表现一直优秀，照片也会不断贴高，以此激励学生不断进步，健康成长。 就像魏书生老师所说的，“班主任是一本厚厚的书”，它值得我们不断地去触摸、解读。班主任工作累、繁、杂，它需要智慧，充满了机智，懂得工作，享受成果，我们会感到无比欣慰，无限快乐。 班级管理金点子 2007-11-1　来源：班主任之友 作者：郑立平 　　班级管理很难找到什么固定的模式和方法，要想实现我们的班级发展目标，更多地需要一些创新性的措施和做法。它们虽然看似细微，但实际上具体而实效，如果我们能长期坚持，必定会取得意想不到的效果。 　　 　　表情监督员 　　 　　天天和学生打交道的班主任往往更容易情绪激动，如果控制不好自己的情绪，说出过激的语言或做出过火的行为，有可能扩大事态，酿成恶性事件。 　　问题的关键在于，教师作为当事人，深陷当时的情绪环境中，很难及时意识到自己的言行和行为的后果。所以，要想使教师及时有效地把握自己的情绪，最好得有一个外在因素的干预。 　　我精心挑选了两个位于前排的聪明灵活而礼貌大方的孩子，担任一特殊的职务——“表情监督员”。我叮嘱她们：在课堂或集会中，看到老师情绪激动时，就赶紧偷偷地摇手示意；如果老师没有发现，就站起来，假装询问问题，及时用语言、眼色或手势等提醒老师注意。在这两名“表情监督员”的帮助下，我开始注意把握和控制自己的情绪，教室里始终洋溢着我对学生的关爱和轻松的笑容。 　　 　　“四联单”评语 　　 　　随着新课改的推进，班主任们逐渐注重评语的鼓励性和过程性，评语的内容和形式都发生了很大的变化。但是，从根本上说，这种变化更多地表现为人称和口气的变换，并没有真正触及本质。首先，现在的评语仍然只是班主任的“一言堂”，作为评价对象的学生没有发言权；其次，学生生活在一个复杂的环境中，除教师外，还有很多其他因素对其成长也起着重要作用，特别是同学和家庭的影响，而这些在评语中没有体现。我们知道，评语无论其语言多么富有鼓动性，它都需要激起学生自身的反思和共鸣，才能真正转化成促进学生努力上进的动力。所以，最好的评语应是在教师、家长、同学等综合性评价基础上的学生自主性评语。我开始大胆推行“四联单”式评语。 　　 　　同学的真心话_______________________ 　　老师的评价与希望___________________________ 　　孩子，我想对你说（家长的话）________________________ 　　自我反思与总结_____________________________________________ 　　 　　弹性惩戒单 　　 　　学年初，我和学生们共同制定班级管理细则，详细规定了各种违纪行为和落后表现应该受到的惩罚。和其他班级管理细则不同，这些违纪行为所对应的惩罚措施并不只有一条，而是有相对并列的多条。如果学生违纪，他可以从相应的惩戒措施中进行选择，并认真执行。例如，某学生上晚自习时和同桌吵闹，扰乱课堂纪律。值日班长根据班规，很快就会开出“惩戒通知单”。