鲁教版九上《雨的诉说》教案.docVIP

雨 的 诉 说 ——怎样写景、状物、抒情 山东省兖州市第十一中学 赵海涛 【活动目标1．丰富学生的心灵感悟，体验大自然的韵味。 写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平“情景交融”生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”…… 要求：使用收集到的成语、词语，概括看到的画面，描摹听到的雨声，说出内心的感受（顺次播放图片和雨的声音） 画面概括 声音 雨景描写 引申比喻 绵绵细雨 沙沙 斜风细雨 春风化雨（展示） 倾盆大雨 哗哗 大雨淋漓 风雨无阻（合作） 雷雨交加 隆隆 狂风暴雨 血雨腥风（自主） 三．读读雨的韵味： 雨说：我是大海的叹息，是天空的泪水，是山野的微笑。是啊，雨不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。所以雨就成为他们烘托气氛、抒发情感的得力助手。大家最为熟知的当然是中国的古诗词了！ 雨诗词名句： 要求：拿出课前储备,先同桌三人交流，再同桌三人合作：一读诗句，一说题目作者，一说体现的情感。 读写雨佳句，感雨中景语：万物有灵，因为有灵性的人的存在，雨点的敲击才构成一种乐曲 1.引语：怎样用语言描述雨的声音呢？请读余光中的《听听那冷雨》看是如何做到的？ 至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻 夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮？ (借冷雨抒情，抒写的是深深的思乡情绪，这种乡情主要是通过雨声的描写流淌而出的通过对暴雨的直接描写,渲染了人物活动的环境气氛,间接地写出祥子被暴雨倾淋的悲惨生活。人的一生中风风雨雨无可避免，也不可能顺顺畅畅困境就如同风雨一样随时都会降临，也不可避免，但我们可以摆脱它。雨季并不长，困境也不会长久。前途漫长，希望无限，即使中途不是那么的顺利，你也应该努力向前跑，去迎取成功。描写要和个人的情感抒发结合起来，要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情感的烙印，让雨“活”起来。 3、巧用修辞。巧妙运用各种修辞格式，会使你的作文语言文采斐然，瑰丽多姿。 4、联想感悟。文章要想打动人，必先打动自己。可以观物思理，学会思辨，进行由此及彼的联想和感悟。如宗璞在“紫藤萝瀑布”前悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”。借对花的观察，表达了对人生的思辨。即： 四季有雨各不同，抓住特点绘雨景。 同是一场绵绵雨，下在心里融进情。 文句优美靠修辞，联想感悟情思动。 一切景语皆情语，借景抒情文自成。 （二）写作要求： 雨在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的雨作为描写对象，抓住你的某一种突出的感觉，写一段抒情文字。字数200字左右 。（学生写作文，放舒缓音乐） （三）佳作共赏： 学生三人一小组，交流推荐，读作品，说理由。（读评作文） （四）下水作文：（配乐感情朗读） 留在记忆深处的雨 心中总是盼望着天空飘落下一场雨来，淅淅沥沥也好，倾盆而下也好，都足以洗净尘世的污垢，荡涤受染的心灵。我喜欢沉醉于雨中徜徉，更欣赏那雨后的清新，然而现在的雨却变得不再纯净起来，唯有那留在记忆深处的雨，独独让我不能忘怀。 ………… 那一次是在夏末，回到家下了整整一天的大雨，而第二天早上又必须赶回。我和父亲起得很早，母亲送我们走。满世界都是水，雨点劈劈啪啪砸得人睁不开眼。我坐在自行车的后座上，父亲推着车，母亲跟在后面，一直步行到离村口很远的地方才停下，替我整好雨衣，没有说话，只深深地注视着我们。记得我们已骑车走出很远，我回头望时，还看到母亲在雨中站着。不知是雨水还是泪水模糊了我的视线，一直看着母亲的身影在雨中消失了，才回过头来。那场雨印在我的脑海中，永远也不会忘记。 ………… 而今，一切都已久远。从学校到学校，从学生到教师，从少年到中年，虽年近不惑，但从没有放弃过追求，一步一步设立着梦想，一点一点实现着希望。人生本来充满着风风雨雨，往事，即便不堪回首，但经历却无法抹去，因为雨总是不期而至。听窗外又响起了沙沙的雨声，将自己又带回到往事的回忆中，那些留在记忆深处的雨啊！ 六．课堂结语： 同学们“阳光总在风雨后”“不经历风雨怎么见彩虹”，老师想告诉大家：文章是写出来的，希望同学们勇敢的拿起手中的笔，把自己的所见、所闻、所感、所思、所悟写下来，不觉中你会爱上写作的，与其临渊羡鱼，不如退而结网， 赶快行动吧！老师相信大家一定能成功！ 板书设计： 雨 的 诉 说 ——怎样写景、状物、抒情 抓住特点 情景交融 巧用修辞 联想感悟 一切景语 皆情语