鲁教版化学九年《奇妙的化学》同步教案二.docVIP

日期 年 月 日 第 周 星期 上课教师 总第 课时 教学内容 第一节 过程方法 讲授与阅读法、实验观察法 情感态度与价值观 激发学生亲近化学热爱化学的情感 教学重点 激发学生渴望了解化学的情感；正确判断物理变化和化学变化 教学难点 实验的观察和现象的描述以及正确判断物理变化和化学变化 教学具器材 P5活动天地所需要的器材 导学过程 批 注 一：创设情景，导入新课。 师：同学们大多都看到过五彩缤纷的烟火吧： /programs/view/-qudCLanPSQ/ 二：讲受新课 （一）：化学给我们带来了什么 师：我们在生活中离不开各种材料，请同学们举出一些并判断其中哪些属于天然材料、哪些属于人造材料？ 生：阅读教材P2-P3 判断天然材料和人造材料 师：请同学们讨论“活动天地”得到什么启发？（化学可以为人类生产很多不同材料，推动社会的进步和发展，促进社会文明的进步。 （二）：观察物质的运动变化 1：化学变化和物理变化 师：请同学们观察P5木炭燃烧、葡萄酿酒、铁矿石炼铁三图片，想想什么是化学变化？ 生：生成新物质的变化叫做化学变化（或者化学反应）。 师：那么什么是物理变化？ 生：没有生成新物质的变化叫做物理变化。 2：如何判断化学变化、物理变化 师生活动：P5页“活动天地” ①：点燃镁条 师：镁条在燃烧过程中产生了哪些现象？ 生：发出耀眼的白光、放出大量的热、产生白烟、生成白色的固体 师：镁条燃烧属于物理变化还是化学变化，为什么？ 生：化学变化，因为镁条在燃烧过程中生成了新物质。 ②：在氢氧化钠溶液中加几滴无色酚酞试液 师：产生什么现象？ 生：无色的酚酞试液遇到氢氧化钠溶液变成红色 ③：向盛有稀盐酸的试管中放入一粒锌粒 师：观察有哪些现象？ 生：锌粒表面有气泡产生；放出热量；锌粒逐渐减小。 ④ 向盛有3mL—4mL硫酸铜溶液的试管中滴加几滴氢氧化钠溶液 师：请观察有什么现象？ 生：两种溶液混合后产生了蓝色沉淀 师：刚才这几个变化虽然产生的现象各不相同，但是发生的都是化学变化，是因为它们在变化的过程中都生成了新物质。 师：请同学们想一想 化学变化的基本特征是什么？ 生：化学变化的基本特征是 有新物质生成 师：我们判断一个变化是化学变化还是物理变化应该以什么为依据？ 生：变化过程中有没有新物质生成，而不是现象。 3 化学变化和物理变化的区别 师：化学变化和物理变化有什么本质区别？ 生：化学变化生成了新物质，而物理变化没有生成新物质，往往只是物质在外形和状态方面的变化。 4：化学变化和物理变化的联系 师：点燃一支蜡烛，观察发生的现象，并判断其中蜡烛燃烧和蜡烛融化两个过程分别发生了什么变化？ 生：蜡烛燃烧这一过程发生了化学变化，蜡烛融化这一过程发生了物理变化。 师：物质发生化学变化的过程中一定发生物理变化，但是物质发生物理变化的过程中不一定发生化学变化。 5：化学变化和能量的关系 师：化学变化往往会伴随着能量的吸收或者放出、转化。 6：化学与环境的关系 绿色化学是治理环境污染的一门重要的科学 三：小结 通过这一节课的学习，我们重点要掌握化学变化和物理变化两种变化的正确区别。 （导入新课） （讲授新课） （小结） 作业设计 教材P6 交流共享 1 板书设计 第一节 奇妙的化学 一： 化学给我们带来了什么 二：物质的运动变化 1：化学变化和物理变化 2：如何判断化学变化、物理变化 3：化学变化和物理变化的区别 4：化学变化和物理变化的联系 5：化学变化和能量的关系 6：化学与环境的关系 课后小结 日期 年 月 日 第 周 星期 上课教师 总第 课时 教学内容 第一节 过程方法 讲授法 情感态度与价值观 激发学生亲近化学热爱化学的情感 教学重点 激发学生渴望了解化学的情感，了解物质的构成和组成特点 教学难点 从微观、宏观的角的认识物质 教学具器材 水分子、二氧化碳分子模型 导学过程 批 注 一：复习引入新课 师：我们上一节课研究了物质的变化规律，请同学们判断下列变化哪些属于化学变化、哪些属于物理变化？ 菜刀生锈 ② 狗啃骨头 ③ 湿衣服在太阳