中学联盟内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第二中学人教版九年级物理课件：15-4电流的测量（共30张PPT）.ppt

电流是否有强弱呢？ 教学目标： 1.认识电流的强弱，知道电流的单位、符号，了解生活中一些用电器的工作电流。 2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，学会将电流表正确接入电路中，画出相应的电路图。 3.能认识电流表的量程、分度值，正确读出电流表的示数。 8～10mA 手有剧痛感（手指关节）； 20～25mA 手迅速麻痹，呼吸困难； 50～80mA 呼吸困难，心房开始震颤。 90～100mA 呼吸麻痹，三秒钟后心脏开始麻痹，停止跳动 5、电流表刻度盘上的A表示？表针如图所示，你能读出相应的电流吗？为什么？ A表示电流的单位是安培 接量程0--0.6A时，读数为0.36A 接量程0--3A时，读数为1.8A + 8.下面的电路连接是否正确 X 3．电流表应和被测的用电器串联. 电流表的使用规则 测量通过灯 的电流时电流表的接法 “安培先生不在家” 为了专心研究问题，怕别人来打扰他，安培就在自己的家门口 贴上了一张?安培先生不在家?的字条。这样，来找他的人看到字条 后就不会再敲门打扰他。有一天，他在家中思考一个问题，百思不得 其解，便走出家门，一边散步一边思考这个问题。他在马路上走着走 着， 好像突然想起了什么便转回身向家走去。 他一边走一边还在聚精 会神地思考着问题。 当他返回自己的家门口时， 抬头看见门上贴着 ?安 培先生不在家? 的那张字条， 自言自语地说： ?噢！ 安培先生不在家， 那我回去吧！?说完，回头走了。 “安培先生不在家” 为了专心研究问题，怕别人来打扰他，安培就在自己的家门口贴上了一张?安培先生不在家?的字条。这样，来找他的人看到字条后就不会再敲门打扰他。有一天，他在家中思考一个问题，百思不得其解，便走出家门，一边散步一边思考这个问题。他在马路上走着走着，好像突然想起了什么便转回身向家走去。他一边走一边还在聚精会神地思考着问题。当他返回自己的家门口时，抬头看见门上贴着?安培先生不在家?的那张字条，自言自语地说：?噢！安培先生不在家，那我回去吧！?说完，回头走了。 电流表的读数 练习： （不用估读，按最靠近的刻度线读取） 回忆（请同学单独回答）： 1.电流形成的原因？ 2.电流方向的规定? 3.电源外部电流的方向? L1 S L2 A B 提问：该实物图中经过小灯泡的电流是从哪端流入，哪端流出？ 演示实验：观察小灯泡两次工作时有何不同？ 【自主学习】阅读课本45页“电流的强弱”内容，在课本上重点内容处，用红笔做标记，然后完成导学案上相应内容,小组内互相纠错。 一.电流的强弱 法国物理学家 安培 电磁学的奠基人之一，他生于里昂一个富商家庭，从小博览群书，具有惊人的记忆力和非凡的数学才能。 思考：这些电流值是怎么得到的？ 【自主学习】阅读课本45-46页 “电流的测量”内容，在课本上重点内容处，用红笔做标记，学习任务：（1）电流表的构成（2）电流表测量接入电路中有什么要求？ （3）电流表如何读数?(4)完成导学案上相应内容。 二.电流的测量 指针 红“+”接线柱 符号 连接：一红一黑 表盘 黑“-”接线柱 接线柱 量程 分度值 “-” “0.6” “-” “3” 调零 0～0.6A 0～3 A 0.02A 0.1A 1.认识电流表，学会读数 （1）．电流表应和被测的用电器串联. 2.电流表的使用规则 （2）．电流“+”入“-”出 √ “+”接线柱靠近电源正极、 “-”接线柱靠近电源负极. (3).正确选择电流表的量程. (4).绝对不允许将电流表直接接到电源的两极上. × (否则电流表将很快烧坏) × 【小组实验】测量小灯泡的电流 1.两人一组，一位同学连接电路，另一位同学检查并指导。 2.两人互换，电流表与灯泡位置互换，比较两次测量结果是否相同。 3.小组内讨论在连接的过程中出现的问题，如何解决。 下面电流表的接法有无错误? 思考： 导线与电流表的正负接线柱接反了。 电流表的指针反转了。 把两根导线与电流表连接的线头调换。 现象： 原因： 处理： × √ 下面电流表的接法有无错误? 思考： 电流表的指针超出最右端刻度。 被测电流超过了电流表的量程。（所选电流表的量程太小或所测电流太大） 把与“0.6 ”接线柱连接的导线线头改接至“3 ”接线柱。 × √ 现象： 原因： 处理： 电流 定义： 概念 表示电流强弱的物理量，用I表示。 安培（安） 用A表示 单位 仪器： 连接方法 电流“十”入“一”出 串联使用 测量 符号 电流表 使用 A