第八章 学前儿童科学教育活动设计与指导(上)PPT课件.ppt

活动准备 材料的准备： 1、教具（幻灯、音乐、图片、实物等） 2、学具（操作材料等） 知识的准备： 1、需要查阅、收集哪些资料。 2、家长配合完成哪些工作。 3、有关知识经验的铺垫。 场地的准备： 1、场地安排、规划、布置。 2、场地安全检查。 * 作为教师，我们应认真汲取《纲要》理念，结合《指南》精神，遵循“统一+自主”的原则，从认知、能力、情感多维度架构教学目标，进而探寻教学的有效策略、方法，使教学活动目标真正能落实于教学活动过程之中，充分体现幼儿教育整体观，从而更好地促进每个幼儿富有个性的成长。 * 交流研讨 逐一分析案例中的目标 1、是否适宜？ 2、存在什么问题？ 3、修改 4、分析每一条属于三维目标（认知、情感、能力）哪类？ * 导入 1、观摩了视频中的导入有什么感觉？ 活动中采用了什么导入方式？ 2、交流自己案例中的导入设计，运用了哪种导入方式？小结导入方式有哪些？ 3、导入环节的作用？ 4、导入环节应注意的问题。 * 导入活动的作用? 1、吸引幼儿注意力。2、激发他们的学习兴趣。3、了解幼儿原有经验，或复习旧知识为学习新知识做准备。4、起到顺利过渡的作用。5、为下一教学环节提供感性经验，做好铺垫。 * 五、导入的常规方法： 谈话法情景导入法（描述情景、表演情景）谜语导入图片导入故事导入复习导入设置悬念导入游戏法歌曲导入实验导入材料导入 * ‘教’培训活动（二）集体教育活动的过程 一、“活动过程”是指教学活动的整个进程及其各个层次的步骤或环节。 二、合理设计活动过程 优质的过程设计可以帮助我们轻松、自然 地达成目标，推进幼儿在活动中的发展。 缺乏智慧的活动设计不仅不能完成活动目标而且对幼儿的发展是无意义甚至是负面的。 * 合理设计活动过程 1、如何将教材演绎成一份鲜活的活动设计？ 2、活动过程设计与目标定位如何匹配？ 3、如何呈现与表达活动设计？ 4、活动过程设计中如何架构大环节？处理小细节？ * 两个操作瓶颈： 首先，面对新教材中的一个个素材点，教师往往想 不出其中有些什么可以演绎和拓展的内容，导致活动 过程设计就事论事，缺乏趣味与整合。 其次，活动目标确定后，教师缺乏有效方法合理 架构环节、精致设计细节，致使活动过程的设计逻辑 不清，环节之间缺乏联系，环节与目标不相匹配。 * 我们来思考： 一、活动过程设计的主旨与切入。 一个好的活动设计，应当体现出： 对目标的理解与落实 对内容的确定与分析 对环节的推敲与推进 * 案例分析： 小班同课异构《我和书》的活动 A教师以“爱护书”为切入口，通过修补图书将小 班幼儿阅读中的行为问题提出并引导解决； B教师将书中的内容以有趣的游戏方式传递给 幼儿，引发幼儿看书的兴趣； C教师则大胆地将书拟人化，采用心理强化的方式有效地激发了幼儿爱书、护书的情感。 * 大班同课异构“我和书”的活动中 A教师设计的第一个环节是幼儿小时候看过的书，凸现“有趣”，在整个活动过程中是简单带过的；第二个环节是现在看的书，凸现“多样”，在整个活动过程中是重点突出的；第三个环节是长大后要看的书，凸现“功能”，在整个活动过程中是为了引发后继阅读的兴趣。 B老师设计的第一个环节是交流关于书的经验，在整个活动起铺垫导入作用；第二个环节创设问题情境，让幼儿运用各自的方法查找答案所在页数，在比较、验证中直观展现最优化的查找方法。 * 二、活动过程设计的要点 组织形式的巧思 主要环节的架构 教学方法的选用 关键提问的设计 环境材料的支持 细节设计的细思 * 1、让准备的过程成为儿童主动发展的过程 大班科学活动《动物怎样过冬》 准备： 1、日常生活中与幼儿共同谈论关于动物过冬的话题； 2、与幼儿共同收集有关动物过冬的图片、书籍、音像等资料。 3、物质准备 * 2、教师自身作充分的准备 要想给孩子一杯水，老师要有一缸水，在信息社会儿童有多渠道自主获得“沟、川、江、河、湖、海水”的机会，因而教师必须拥有“纳百川而成河海”的浩瀚之水。 * 3、教学环节重点突出，提高主要目标达成度。 例：“阅读广告”（大班综合）简要过程： 1、谈话，引导幼儿关注生活中的阅读。 师：你们知道广告吗？在哪里看到过广告？ 2、阅读电视广告 （1）播放关于牙膏的广告 （2）讨论：这是一个什么的广告：你看到了什么：让幼儿说出大概印象：是牙膏广告，有好几个人，动作很滑稽，颜色很好看…… 3、幼儿创编广告 （1）为小朋友喜欢的产品做广告。师：来看看这些是什么？你看过这些产品的广告吗？谁来试试。 （2）为产品编