山东省九年级语文上册8+致女儿的信教案+新人教版.pdfVIP

致女儿的信 教师寄语 智慧源于勤奋，伟大出自平凡 1、情感态度价值观目标： 进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。2、能力目标 ： 教学目标 了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。 3、知识目标 ：熟读课文，理解、积累词语。　　 利用课文内容对学 进行一次爱情教育，让学生真正明白只有懂得爱情的真谛，才会 教学重点 拥有幸福快乐的人生。 利用课文内容对学 进行一次爱情教育，让学生真正明白只有懂得爱情的真谛， 教学难点 才会拥有幸福快乐的人生。 教学方法 讨论法，引导法 教 学 过 程 1　前置性自学： 【知识链接】 1　 走进作者 苏霍姆林斯基（1918— 1970），苏联教育家，出生于乌克 一个农民家庭。曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章等。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。他探讨了学生个 性全面发展、在学校集体中和家庭中对学 进行共产主义教育、农村学校的教育与 产劳动相结 合以及校内领导等问题。他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作富有 动的教 育实例，在一些问题上有独到的见解。 他写有教育专著和小册子40余本，代表作品：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《 帕甫雷什中学》、《和青年校长的谈话》、《公民的诞生》等。 2 　 题目解读 这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信之一。在信中，作者怀着激动 和欣喜的感情，站在平等的对话者的角度，一反严肃的说教，用神话故事对女儿进行了一次 动 的爱情教育。文字朴实晓畅，语言 动形象，昭示了爱情的真谛。 【自主学习】 1、给下列加点的字注音: 忐忑( ) ( ) 　　 繁衍( ) 　　 幼稚( ) 迷惑( ) 　　惩罚( ) 　　一抔黄土( ) 刹那间（ ） 宿愿（ ） 伫立（ ） 怒不可遏( ) 2、解释下列词语： 忐忑： 无与伦比： 怒不可遏： 化为乌有： 3、请你根据课文和自己的理解回答“作者的爱情观是什么” ？ ___________________________________________________________________________________ _______________________________________ 【合作探究】 4、 这种“美和力量”在文中出现了几次？这几次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢？ 5、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不可理解的美’。请思考这 两个‘不可理解’有什么不同？” 6、上帝三次看到爱情，他在看到爱情后是怎样的表情？ 7、照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地 思索着离去了”。那么怎么理解上帝的这种思考？你们想一想，他当时在想什么？为什么苏霍姆 林斯基要说‘从那时起，人就成了大地上的上帝’ ？为什么上帝没有继续发怒而是思索？他又思索 了什么？为什么他后来离去了？为什么人就成了大地上的上帝？大家议论一下这些个问题。 【精读精练】 亲爱的女儿： 你的问题使我心情非常激动。 今天你整整十四岁了。你正跨越一个界限，越过它你就是一名成年女性了。你问我：“爸爸，什么 是爱情?” 一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，我的心就跳得益发欢快。你在跨越这个界限，愿 你幸福。但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。千百万女性，尤其那些十四岁 的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：什么是爱情?对此各有各的理解。每个男青年，当他们已萌 发成年男人的气质时，也都在思考着这个问题。现在，亲爱的女儿，我给你的信再不是从前那种 信了。我的宿愿是把生活的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。但愿父辈的每一句话如同一 颗小小的种子，从中萌发出你自己的观点和信念的幼芽。…… 这就是爱情，亲爱的女儿。万物生存繁殖传宗接代，但只有人才能够爱。同样，从人本身来说， 只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度 ，就是说它还仅仅是能够成为人但尚未成为真正的人的一种生物罢了。 8、“你的问题使我心情非常激动。”作者为什么“心情非常激