遗传信息的携带者核酸教学设计(1课时).docVIP

★★★★★ 《遗传信息的携带者——核酸》教学设计（1课时） 沙县第一中学生物组 姜君花 教材内容分析与学情分析 本节为高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节。本节主要包括四个要点，核酸的种类、DNA和RNA在细胞中的分布、核酸的结构、核酸的功能。本节侧重点是学生了解核酸的分布和分子结构。后面章节中有涉及到DNA携带遗传信息，以及在《遗传与进化》中重点介绍DNA的本质，学生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解后面的教学内容。 学生一般特征：高一的学生在日常生活中很少有关于核酸的感性认识，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，学生很难理解，所以教学的直观性非常重要。学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，可以利用这一点，再结合新的科技成果来创设情景，来进入新课程的教学。教师把抽象的物质结构形象地告诉学生，在学生自己探究得出知识的基础上以直观的教具、形象贴切的比喻，给学生形象上的理解和掌握，并充分运用所学知识。 学生的初始能力：对DNA已有了初步的印象，并初步具备自主调查、思考、辩论、分组讨论的能力。 教学目标 课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述核酸的分子结构和功能。 “概述”属理解水平，要达成这一目标，首先要理解核酸的基本组成单位——核苷酸的结构特点。本节课的情感态度主要是认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。所以本节目标定为： 知识和技能： ⑴ 说出核酸的种类。 ⑵ 简述核酸的分子结构和功能。 ⑶ 懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 过程和方法： ⑴ 尝试进行自主学习和合作学习。 ⑵ 学会运用比较、归纳等方法分析试验结果。 ⑶ 运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。 ⑷ 积极参加社会实践活动，并尝试进行调查报告的写作。 情感态度和价值观： ⑴ 参与小组合作与交流，培养学生自主探究、合作式的学习方式。 ⑵ 认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。 教学重难点 教学重点 1. 核酸的分子结构和功能。 2. 观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 教学难点 1. 观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 教学准备 1．多媒体课件，内容包括 （1）广州陈旭然被杀事件相关资料及图片。 （2）核苷酸分子结构图。 （3）脱氧核苷酸连接成DNA长链动画演示。 2．核苷酸卡纸模型。 3.实验材料的准备。 教学过程 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 导入新课 教师展示广东省著名主持人陈旭然被杀案件的背景资料，从而引出DNA指纹鉴定法。 学生认真看和听材料，并陈述自己了解的关于DNA指纹鉴定法的知识。 广东省著名主持人陈旭然被杀案件的背景资料。 引出核酸的内容，从生活引入至课堂。 观察DNA和RNA在细胞中的分布 教师引导学生根据现有材料试剂设计实验。 小组协同合作，根据现有材料试剂拟好实验方案，并设计出完整实验过程。 实验试剂、实验材料 锻炼学生自己设计实验的能力，同时更有利于其理解实验结果。 准确引导并评价学生的实验设计，指导学生进行实验。 认真操作，掌握实验要领 实验仪器、材料、试剂等。 锻炼实验能力。 分析实验结果 通过实验现象，分析实验结果 显微镜 培养归纳总结的能力 核酸的分子结构 讲解核酸的基本单位是核苷酸，使用卡纸模型演示五碳糖、含氮碱基和磷酸拼接成核苷酸。 观看演示 理解核苷酸的分子结构 卡纸模型 模型展示提高学生学习的兴趣，并且直接的视觉感观加深学生的印象。 鼓励启发学生上讲台展现自己，并帮助学生理解连接过程。 学生代表上讲台用脱氧核苷酸卡纸模型演示多个脱氧核苷酸连接成长链。 多个脱氧核苷酸卡纸模型 培养学生学习生物的积极性，提供上台展现自我的机会。 多媒体播放核苷酸结构，并连接成DNA长链。 观看动画并加深核酸分子结构的理解。 多媒体动画 准确总结，巩固新知识。 教学总结 组织学生归纳总结DNA与RNA的区别。 学生画表格归纳DNA与RNA的区别，在归纳中同时理解。 DNA和RNA区别表格。 学生自己动手，印象会更加深刻，同时掌握归纳总结能力。 教学流程图 个性化教学 为学有余力的学生所做的调整: 增加作业：归纳总结核酸与蛋白质异同点。 为需要帮助的学生所做的调整:进行实验指导，展示核苷酸手工制