吉林省长春市七年级生物下册 4.4.2血流的管道——血管教案 新人教版.docVIP

第二节??血流的管道——血管 教学目标 1．以自主性学习形式学习设计实验方案。 2．观察小鱼尾鳍内血液流动现象，培养学生的观察能力和爱护小动物的情感。 3．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 4．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的特点。 教学重点 1．重点：观鱼尾鳍内血液流动的现象。 分析动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2．难点：理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。 教学过程 1．导人新课 录像：医院外科诊室的几个不同出血状况的病人，医生采取了不同的处理方法。 提问：你们看到了几种出血现象？医生为什么对不同出血症状的病人采用了不同的处理方法? 2．讲授新课 想知道人体有几种血管吗?血液在血管中的流动情况如何? 2．2实验题目：观察小鱼尾鳍内血液的流动情况。 仔细阅读课本P64—65，各小组讨论，设计实验方案。材料用具提出问题：为什么要用尾鳍色素少的小鱼?换成尾鳍色素深的行不行? 提示学生在实验过程中要正确选择实验材料。 2．2．1方法步骤 ??操作过程中同组的同学要相互合作，针对小组讨论的问题，做出不同的尝试，会看到不同的实验效果。观察过程中，要不断往棉絮上滴水，以保持鱼鳃湿润。如果实验时间太长，要换小鱼，继续实验。 2．2．2提示学生在实验过程中，不能满足于观察到小鱼尾鳍内的血液流动，还要注意移动培养皿，尽可能观察到小鱼尾鳍末端，找到毛细血管，(识别出红细胞单行通过的血管)，然后边观察边移动培养皿，根据血流情况，分别找到小动脉和小静脉。 2．2．3表达交流 各小组选代表交流本组在实验过程中遇到的问题，用什么方法解决，实验中看到了几种血管，血管内血流速度如何，并讨论课本P65的讨论题。 2．2．4总结：??观察到三种不同的血管：动脉、静脉、毛细血管。 2．2．4．1动脉 结构特点：管壁较厚，弹性大，管内血流速度快。 功能：将血液从心脏输送到身体各部分。 2．2．4．2观察课本P66图Ⅳ—35，结合实验结果总结出毛细血管的结构特点。 思考：毛细血管有何功能?总结出毛细血管的功能。 提示：重点观察管壁、血流速度、管大小，红细胞单行通过、物质交换过程。 2．2．4．3静脉 结构特点：管壁较薄、弹性小、管内血流速度慢。 功能：将血液从身体各部分送回心脏。 静脉瓣：防止血液倒流。 首先观看自己手的“青筋”，并用手触摸，比较与触摸动脉的感觉有何不同? 分析“静脉瓣”。思考课本P67第2题。 小组讨论后选代表回答。(结合自己的亲身体会) 3．归纳总结 动脉、静脉、毛细血管结构与功能的特点。 各小组讨沦，合作设计出一份归纳表格，哪个小组做得又快又准又全面。 小组评价。 指导和及时评价。 学生交流收集到的资料和信息 各小组选代表展示所收集到的有关血管疾病的资料和信息。 及时鼓励。引导学生健康地生活。?? ?教学反思 第三节??输送血液的泵——心脏 教学目标 1．描述心脏的结构和功能 2．概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血；认同和强化生物体结构与功能相适应的观点；积极参与小组内的活动，体验人与人之间的交流和合作。 教学重点 1．描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径及意义，说出动脉血和静脉血的区别。 课时安排2节课 教学过程 ??输送血液的泵?——心脏 1．将右手放在胸门左侧，感觉心脏输送血液时的搏动。 ??积极思考、踊跃提问。 2．心脏的结构 2．1分组观察新鲜的猪心脏，每组思考课??本P68讨论”中的一个问题。 教师巡视和指导。(通过观察，使学生主动地获取有关心脏的知识，并推测它的功能)。?? 2．1．1每组派两名代表(一名负责文字说明，一名负责展示相关图片、心脏模型)，陈述本组的观点和结论，本组其他同学可将课前准备的相关资料进行补充。 教师及时点评(通过学生的亲身体验，发展思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点)。 2．1．2心脏有发达的肌肉，心脏分四个腔，心房壁和心室壁的厚薄不同，心脏内有瓣膜”心脏连接着血管。 注意力集中在大屏幕，对自己所获得的知识进行重组和加工。 2．1．3展示：课件内容“心脏的结构”(利用学生的视觉、听觉，加深对心脏结构与功能的理解)。 心脏的功能发挥各自的想像并提问。 思考与阅读课本P6???第二段。 每组另派两名同学代表，陈述本组观点(同学分工同上)。 认真观看。 五位同学作总结性发言：“这节课学到了什么?”“有何收获?” 展示：课件内容“心脏是怎样工作的?” 及时收集反馈信息。 ?教学反思 2