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第四章 非金属及其化合物 第四节 氨 硝酸 硫酸 第一讲 氨及氨的实验室制法教学设计 教学目标 【知识与技能】 知道氨的性质 了解氨的实验室制法 培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力 【过程与方法】 通过实验演示，复习气体制取的方法 引导学生自主学习，从实验得出氨的性质，了解氮循环对生态平衡的作用 【情感态度与价值观】 通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感 培养学生严谨求实，用于探索的科学态度 对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义教育 教学重点 氨的性质及氨的实验室制法 教学难点 氨的化学性质 教学方法 讲授法、演示——观察法、提问法 五、教学过程 【引入】同学们，我想请问大家，你们在进入不太干净的公共厕所的第一感觉是什么？ 那么你们知道这种刺激性气味是什么物质产生的呢？ 【讲解】那我就告诉同学们这个原因，这个是一种叫做氨的物质本身所具有的刺激性气味。氨就是我们今天要学习的内容。 【板书】第四节：氨 硝酸 硫酸 第一讲：氨 一、氨的性质（NH3） 【教师倒拿集气瓶提问】现在，老师手上有一瓶已经收集好了的氨气，请同学们仔细观察它并说出它的一些性质特点。 【学生一边仔细观察，一边回答】无色、气体、有刺激性气味，密度小，易液化 【讲述】公共厕所里的刺激性气味主要是氨气 【板书】1、物理性质：无色、气体、有刺激性气味，密度小 【提问】它的相对分子量是多少？ 【学生回答】17，密度比空气小。 【提问】那么同学们有没有想过氨能否溶于水呢？现在请同学观察实验。 【实验演示】在干燥的圆底烧瓶里充满氨，用带有玻璃管和滴灌（滴管里预先吸入水）的塞子塞进瓶口。倒置烧瓶，使玻璃管插入盛有水的烧杯（预先在水里滴入少量酚酞溶液）。轻轻挤压滴管，使少量水进入烧瓶。同学们请描述出你看到的现象？ 【学生回答】有喷泉产生，氨溶解在水里，水溶液呈红色，并充满烧瓶 【教师总结】同学们回答的非常好，氨极易溶于水，体积比是1：700，并且它的水溶液显碱性。, 【提问】 同学们思考刚才的喷泉实验是个什么样的反应呢？请同学甲来写一下这个反应方程式 【学生甲在黑板上写出氨和水的反应方程式】NH3+H2O ===NH3· H2O 【讲解】同学甲写得很正确。（接着这个方程式写出NH3· H2O）的电离式 【板书】2、化学性质 （1）氨与水的反应 NH3+H2O ===NH3· H2O NH3· H2O ===NH4++OH- NH3· H2O =Δ==NH3↑+H2O 【讲解】氨和水反应生成了NH3· H2O，而NH3· H2O又不稳定，容易电离生成NH4++OH-，在受热的情况下它就会分解出NH3↑+H2O 【提问】请同学们想一想：氨水中存在哪些微粒？请同学乙回答 【学生乙回答】NH3、H2O、NH4+、OH-、NH3· H2O 【提问】其他同学还有没有补充的？ 【板书】 分子：NH3、H2O、NH3· H2O 离子：NH4+、OH- 【实验演示】 老师的桌上有一瓶浓盐酸和一瓶浓氨水，现在老师将两根玻璃棒分别蘸浓盐酸和浓氨水并使之靠近，请问同学们都看到哪些现象？ 【学生回答】两根玻璃棒靠近时产生大量白烟。 【教师总结】对。这种白烟是浓氨水挥发出的NH3与浓盐酸挥发出的HCl化合生成的NH4Cl晶体。 【板书】 （2）氨与酸反应生成铵盐 NH3+HCl＝NH4Cl 【讲解】 这里同学们要注意：氨与许多酸都能生成铵盐，但是只有与挥发性的酸才能有白烟生成。 【板书】遇挥发性的酸生成白烟 【讲述】 在农业上常用的化肥，如：（NH4）2SO4、NH4HCO3、NH4NO3等都是铵盐。铵盐都易溶于水，受热易分解，与碱反应放出氨气。 【副板书】 请同学们练习下面的反应方程式 NH4Cl＝Δ＝ NH4HCO3＝Δ＝ NH4NO3+NaOH＝Δ＝ 【学生认真练习】NH4Cl＝Δ＝NH3↑+HCl↑ NH4HCO3＝Δ＝NH3↑+H2O↑+CO2↑ NH4NO3+NaOH＝Δ＝NaNO3+ H2O+ NH3↑ 【讲述】通过上面的学习，同学们已经知道了氨的性质，对于在上课刚开始老师讲的故事，同学们应该知道怎样来解决氨气泄露事件了吧，我们要用湿布捂住鼻子，往低处走。那么氨在工业生产和实验室中是怎样制取的呢？ 【板书】 二、氨的制备 1、工业上：N2+3H2＝高温、高压、催化剂＝2NH3（可逆反应） 【讲述】 这里给同学们简单介绍工业制取氨的方法。下面着重讲解氨的实验室制法。由于氨有刺激性气味，所以老师在这里就不给大家做演示实验了。请同学们看到教材第99页中间，实验室利用铵盐与碱反应的性质制取氨。 【学生】与老师一起根据实验原理，提出实验注意事项 【板书】2、实验室： 2NH4Cl+Ca(OH)2==Δ===CaCl2+2NH3+2H2O 【讲述】这个实验室固固反应，因此它加