第十六课 《画家 梵高》.docVIP

双沟小学课堂教学设计 备课时间： 2011 年 6月 1日 共第 31课时 主备人 王海鹏 授课人 王海鹏 课题 16、《画家 梵高》 第 1课时 课型 手工制作课 教学目标 使学生对19世纪欧洲后印象主义绘画的主要画家凡高及作品有所了解和认识。开阔眼界、提高认识、增进知识，培养健康的的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力。教学重点：凡高艺术人生和作品欣赏以及后印象主义的主要特点。 教学难点：学生对凡高艺术人生和作品的理解。 教具学具 凡高作品图片、凡高艺术视频文件。 教 学 过 程 一：课前游戏 连连看：颜色所代表的情感 二：组织教学 身体坐直，准备上课； 三：欣赏导入 课件出示《向日葵》：这幅作品的名称？谁创作的？ 对，凡高。今天，这节课我们就来学习第16课画家凡高。（板书课题） 课件出示《割耳朵的自画像》：同学们一定能猜出他是谁？ ?????????????????????????? 对，可为何耳朵被割了，还投出冷冷的目光。 四：了解凡高的一生 你们想知道凡高一生都经历过哪些事情吗？阅读书中“凡高的一生”。思考：通过阅读，你了解到凡高的哪些信息？ 学生回答。（国籍，家庭，曾做过的职业，绘画风格） （意图：利用学生的兴趣，好奇心来调动激情，自学文字凡高的一生。） 五：欣赏，感悟作品 出示课件：能否根据大屏幕的作品将凡高的作品分为四类？ （自画像，人物画，景物画，风景画） 欣赏自画像： 导入语：凡高曾说过，同一个人在不同的时期就会有不同的自画像，那你们看：知道这两副画的创作背景吗？ 师介绍，生思考：对这位画家你有什么印象？ ??????????????? 从笔触，色彩，人物神态来比较这两副自画像，说感受？ 学生交流回答。 欣赏人物画《吃马铃薯的人》 导入语：其实，凡高27岁才开始学画，当时画风还不成熟，代表作是《吃马铃薯的人》 师介绍，生思考：画中的人在干什么？ 这副画的整体色调与课本中其它画面色调有什么不同？ 为什么用这样的色调？设想一下凡高的心情？ 生交流回答。 欣赏景物画《星月夜》《向日葵》 导入语：由于凡高经常画一些社会中最低层的人，他的画不被人承认，也没有人买他的画，这使他变得焦虑和烦躁，于是在33岁，他来到了法国，后来在法国的小镇完成创作《向日葵》。 思考：这副画的色调以什么颜色为主？他用的黄色一样吗？ 猜猜看，这时候他的生活状况是什么样子的？ 学生思考后交流。欣赏《星月夜》 导入语：凡高在离开阿尔小镇后，柏树取代了他心爱的主题——向日葵。完成了以柏树为主题的创作《星月夜》。先来听一首音乐《星月夜》感受一下！睁开眼睛，看： 思考：凡高是运用怎样的笔触来描绘空中奇特的景象？拿出手指在空中画一画！ ??? ??运用这样的笔触，凡高想表达怎样的情绪？根据音乐幻想一下自己心中的夜空是什么样的？ 六：学生作业 师：凡高用这种漩涡状的笔触描绘出了自己心目中的夜空，通过以上的学习，老师想知道：凡高印象最深的是什么？ 作业：根据内容，色彩，笔触等方面选一幅最深的作品，用一段文字把它简单描绘下来，写出心中的感受！ 学生作业，教师巡视； 七：交流学生作业：学生自说自评； 八：总结 说说你这节课学得怎样？（学生自评自结） 九：拓展游戏：找一找 师：通过本课的学习，根据凡高的作品特点找出下面三幅中的一幅作品是凡高创作的！（凡高的《乌鸦与麦田》） 十：小结 师：就是在这片麦田里，凡高结束了自己的生命。今天我们初识了这位充满传奇的画家凡高。希望大家能够像画家那样运用色彩和笔触表现出对生活的热爱。 上课班级 授课时间 四、一 四、二 四、三 四、四 6.7 6.7 6.7 6.7 教后反思 字体蓝色 双沟小学课堂教学设计 备课时间： 2011 年 6月 1日 共第 32课时 主备人 王海鹏 授课人 王海鹏 课题 16、《画家 梵高》 第 2课时 课型 手工制作课 教学目标 使学生对19世纪欧洲后印象主义绘画的主要画家凡高及作品有所了解和认识。开阔眼界、提高认识、增进知识，培养健康的的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力。教学重点：凡高艺术人生和作品欣赏以及后印象主义的主要特点。 教学难点：学生对凡高艺术人生和作品的理解。 教具学具 凡高作品图片、凡高艺术视频文件。 教 学 过 程 一、?? 导入 1、???? 春天已经悄悄来临，你们发现了吗？在哪？你又会用什么方式记录呢？ 2、???? 可是有着样一个人他与你们一样能够感受到春天的美好，但却无法表达。 他在给自己的好朋友的信中写道：“亲爱的朋友，春天的桃花是多么的迷人！它那淡淡的红色象维持生命的血液。可当我想画它时，我却生病了，一个月后等我康复