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家庭教育指导研究开题报告 奉贤站点 06秋教育学 x06281606004 吴彩芳 一 研究题目 家庭教育指导模式研究 二 研究目的和意义 国民的素质能够决定一个国家能否富强，而国民的素质教育取决于心灵和思想教育的程度，这其中家庭教育尤其重要，父母的言行是孩子心灵和思想教育的第一任也是最重要的老师。 随着独生子女的不断增加，父母对孩子是望子成龙心切，面对孩子的前途，大多数家长不知如何爱护自己的孩子，以致在教育方面出现了一系列问题，主要表现在： 1 完美无误型：当孩子遇到挫折，出现问题时，只会一味指责； 2 过多干涉型：事无俱细，父母都要参与管制和安排； 3 过分呵护型：总认为自己的孩子小，所有的事情全部替代孩子完成； 4 望子成龙型：把孩子当作实现自己梦想的工具； 5拔苗助长型：对孩子的期望值太高，各类辅导和兴趣班样样参加； 由于家庭教育的不恰当，致使现在的独生子女都存在一定的弱点，表现在：孩子只知受爱，不知感恩；孩子任性，自我意识强；孩子缺乏责任心和义务感；孩子消费意识超前；孩子依赖性大，各种能力差；孩子性格孤僻，社会交往能力差。 基于上述现象，家庭教育的重要程度可想而知。那么什么是家庭教育呢？所谓家庭教育是指在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础与延伸。 　　但是现在大多数家长对于如何教育子女经常不知如何下手。很多家庭迫切需求对家庭教育工作的指导，解决教育中出现的问题，学校因此成立了“家教指导室”。在家庭教育中，对孩子实施了适当地引导，对家长进行了教育手段的优化，提高家庭教育质量，提升家庭生活质量。 三 文献综述及研究现状 在认真阅读了 《家庭教育导读》，《班主任之友》，《上海教育科研》，《北京教育》等杂志及周弘的《赏识教育》，董进宇 《培养真正的人》，约翰·洛克 《家庭教育学》，卢勤 《好父母 好孩子》，霍姆林斯基 《家庭教育学》 等论著后 ，他们从多方面对家庭教育指导的内容，途径，方法以及教育所遵循的原则作了深刻的剖析与阐述 ，给了我诸多启示，从而使我坚信，我们目前的家庭教育还存在着诸多的弊端，导致了许多学生自身存在诸多问题，家长和孩子之间的关系疏远，家庭生活质量下降等等，而培养孩子成材是一个系统工程，家长是家庭教育的管理者和实施者家庭教育的成功与否尤其重要，我们教育工作者对于如何指导开展家庭教育势在必行，任重而道远。因此，我侧重研究这几方面的现状与策略。 四 研究对象和研究方法 （一）研究对象 1 本校各年级10名家庭教育存在问题的学生； 2 本校各年级5名问题学生的家长； （二）研究方法 1 访谈法 通过与研究对象交谈收集所需要的资料，有目的的谈话，了解调查对象的行为或态度。 2 问卷法 通过事先设计好的问题让被调查者作出回答，通过对问题答案的回收，整理，分析，获取有关家庭教育的信息和资料。 3 观察法 通过对问题学生以及家长的行动和家庭教育实施措施的观察，了解调查对象的情况。 4 个案法 集中，深入探讨被调查个体的个案特征以及问题的症结所在，从而对症下药。 五 研究内容 1 对这些问题学生的家庭教育指导的内容 2 家庭教育的有效途径和方法 3 实施家庭教育过程中的辅助教育 4 有效的家庭教育所要遵循的原则 六 研究阶段 1．准备阶段(2007年3月——2007年4月) (l)收集近期有关理论资料。 (2)成立家庭教育指导课题研究组，论证课题的可行性，提出具体的研究方向与方法。 (3)学习有关的理论，为进一步研究提供依据和指导。 (4)初步尝试、调查，总结初步效果。 2．实施阶段(2007年4月——2007年7月) (l)选被调查的学生及家长对象，了解家庭教育的情况，指导家庭教育的初步实施。 (2)编制各类指导方案。 (3)制定各类激励评价的原则和方法。 (4)参与各项活动，课题组进行综合研讨。 (5)及时反馈信息和调控进程。 (6)收集积累资料、期中作出阶段性总结。 3．总结阶段（2007年7月） 课题组成员总结，学生典型总结、家长典型总结，课题目标与效果全面总结。课题组根据以上的总结和分析材料，写出综合性的家庭教育指导模式研究报告。 七 参考文献 1 《家庭教育导读》 中国人民大学书报资料中心出版 2007年5，6月 2 《班主任之友》 班主任之友杂志社 2006年8月 3 《上海教育科研》 上海市教育科学研究院普通教育研究所出版 2007年 3，4，5月 4 《赏识教育》 作者 周弘 5 《培养真正的人》 作者 董进宇 6 《家庭学校》 作者 约翰·洛克 7 《好父母 好孩子》 作者 卢勤 8 《