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建设优质学校生活的基本路径 20O5年5月 第4卷第3期 湖南师范大学教育科学学报 JoumalofEducationalScience0fHunanNormalUniversity V01.4Nl0.3 May,2OO5 建设优质学校生活的基本路径 刘铁芳 (湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙410081) 摘要:当前建设优质的学校生活,可以从以下四方面着手:学校理念的提升,网状学习型组织的建构,学校历 史文化传统的守护与创造,以及现代学校制度的生成与发展. 关键词:学校理念;学习型组织;人文学校;学校制度 中图分类号:C-47文献标识码:A文章编号:1671.6124(2(X)5)03.0042-04 随着现代技术理性对学校教育的不断渗透,学校教育越 来越多地成为了规范,高效的流水线上的技术流程,学校生 活的诗意特征淡去,规训特征却更趋鲜明,比如电子监控设 备对学校生活的强势干预就是典型例证.这不能不让我们 思考.究竟什么是学校?学校生活的灵魂是什么?现代学校 的关键为何?一所学校究竟应该从哪些关键性的因素着眼 去建设现代的学校文化,培育优质的学校品格?这应当成为 时下学校建设所关注的核心问题之一.优质的学校可能因 为其不同的因素而优秀,我们很难用一把标准的尺子来衡量 众多优质学校的优秀品质之所在.但作为一所置身现时代 的优质学校而言,应该是以学校师生优质的学校生活为核心 而表现出来的学校品格. 优质的学校生活意味着什么?学校生活的主体是学校 人,即包括老师和学生,师生的学校生活质量是密切相关的; 学校生活的基本内容是文化知识的交流传递和个体精神的 生长生成.优质的学校生活最基本的层面是在保障基本学 校生活正常进行的基础上学校人之间的相互尊重,彼此激 励,积极交流,共同分享;优质学校生活的更高的目标则是学 校人潜能的充分发挥,学校人积极向上的生存状态,以及学 校活动中创造性的文化知识生活.优质学校生活如何可能? 我们可以从以下几个基本的层面来考虑当前学校建设的基 本方向. 一 ,学校理念:现代学校的灵魂 苏霍姆林斯基曾在帕夫雷什中学的入口处留下校iJII:你 们到这里来的惟一目的就是学会过有目的的生活.美国亚 特兰大城附近多尔顿小镇的布鲁克伍德小学的校长汤姆?巴 特勒这样说:”在我们学校,每一个孩子都是独立的个体,是 42 高贵和有价值的人.我们力争在我们的教学内容中反映这 一 理想.我们试图提供一种十分适合孩子的环境.在这里孩 子受到尊重,从而取得良好的成绩.”L1四川都江堰东郊一所 叫蒲阳中心小学的简朴的墙上写着:”让我们的孩子知道什 么是幸福,并懂得如何追求幸福.”我们不能说这些话语中所 折射出来的学校理念是否真正落实在各自的学校生活实践 中,但至少表明,从苏霍姆林斯基到汤姆?巴特勒,到那所简 单的小学办学者,他们心中都有着对于自己如何办学的一种 美好的期盼,并且或多或少,心中有着一种力量,引导学校人 将其教育理想付诸学校生活实践. 学校理念一般简单而明了,但却涉及到对学校存在的最 重要问题的回答.学校理念表明的是一所学校存在的最根 本,最重要的理由,是学校人对为什么要有学校.老师和学生 为什么来到学校?学校存在的核心或者说本质是什么?学 校人究竟应该以何种方式在学校中出场或者说生存?学校 区别于其他社会活动场所的根本标志是什么?正因为学校 理念是对学校存在最基本问题的回答,所以学校理念乃是学 校人一切活动的指南针.直接成为学校管理,教师教学,学生 学习等学校活动的准绳.它实际上涉及到涵括一所学校校 长的办学理念和管理理念,学校教师的教育教学理念,学生 的学习发展理念,以及校长与教师之间的交往,师生交往,生 生交往的理念在内的一切学校活动的内在要求,可以说,学 校理念贯穿于学校人整个儿的学校生活实践.一所学校是 否成熟,是否现代化,看它是否有相对成熟的学校理念,应该 说这是最重要的标尺.学校理念是作为实体的学校存在的 核心与灵魂. 学校理念并不是简单地从某处借鉴而来,当然借鉴不失 为一种产生的途径,也不是简单地靠校长拍一拍脑袋,来一 收稿日期:2005.01.20 作者简介:刘铁芳(1969-),男,湖南桃江人,湖南师范大学教育科学学院教授,博士. 个奇思妙想,它来自学校人不断的探索,实践,积累,提炼,是 学校人积极互动,共同尝试的产物,它乃是学校人集体积极 自主的,创造性的教育生活的结晶.一旦形成,成熟的学校 理念就成了整合学校内部不同机构,不同成员,不同阶段的 黏合剂.正因为如此,一所学校的理念不仅写在墙上,而且 挂在学校师生的嘴上,获得全体学校人的认同;不仅挂在学 校人的嘴上,更实实在在地落实在全体学校人的生命实践之 中,成为学校人学校生活—教师教的生活和学生学的生活 —— 的内在精神. 现代的学校理念应该是开