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教育技术学专业毕业论文 [精品论文] 《计算机应用基础》网络课程的设计与开发 关键词：网络课程 教学设计 瀑布模型 结构化分析模型 《计算机应用基础》 摘要：网络课程是一种新型的教育资源，它伴随着计算机、通信和网络技术的飞速发展而发展起来的，不仅给传统的学校教育带来了深刻变革，而且使学习者在不受时空限制的条件下可以根据自身的情况进行学习，在很大程度上促进了教育社会化和学习终身化的进程。网络课程在网络教育中占有重要的地位，其设计和开发越来越受到网络教育者的重视，是现时代迫切的需要。 笔者在对国内外网络课程应用现状及其曾经浏览过的网络课程分析的基础上发现，虽然网络课程为学习者提供了相对丰富的学习资源，弥补了传统课堂教学的不足，但不能满足所有学习者的学习需要，又因为《计算机应用基础》课程是所有大学生(包括专科和本科)非计算机专业的公共必修课，学生人数众多。所以笔者选取《计算机应用基础》课程中的一节课--不同进制之间的转换作为设计和开发的对象，利用迪克-凯里教学设计系统化方法模型，从需求分析以确定教学目标、教学分析、学习者和学习环境分析、编写绩效目标、开发考核量表、开发教学策略、设计并实施教学形成性评价七个步骤对整个教学过程进行了详细的系统化教学设计，根据软件工程思想，选择了顺序实现的瀑布模型，从计划、需求分析、设计、编码、测试和运行维护等六个基本环节来指导系统的开发，笔者还根据本网络课程的设计目标和功能要求，选用了Macromedia Dreamweaver8作为网页制作工具、Access2003作为数据库技术，采用了VBScript和少量的JavaScript语言，在WindowsXP的IIS5.0 Web服务器上构建了ASP作业平台进行开发，经过测试后，本网络课程作为现实课堂教学的补充和网上延伸，基本达到了辅助学习的功能，满足了学习者自学的愿望，同时还为广大的学习爱好者提供了服务，促进了学习，提高了学习效率。  正文内容 网络课程是一种新型的教育资源，它伴随着计算机、通信和网络技术的飞速发展而发展起来的，不仅给传统的学校教育带来了深刻变革，而且使学习者在不受时空限制的条件下可以???据自身的情况进行学习，在很大程度上促进了教育社会化和学习终身化的进程。网络课程在网络教育中占有重要的地位，其设计和开发越来越受到网络教育者的重视，是现时代迫切的需要。 笔者在对国内外网络课程应用现状及其曾经浏览过的网络课程分析的基础上发现，虽然网络课程为学习者提供了相对丰富的学习资源，弥补了传统课堂教学的不足，但不能满足所有学习者的学习需要，又因为《计算机应用基础》课程是所有大学生(包括专科和本科)非计算机专业的公共必修课，学生人数众多。所以笔者选取《计算机应用基础》课程中的一节课--不同进制之间的转换作为设计和开发的对象，利用迪克-凯里教学设计系统化方法模型，从需求分析以确定教学目标、教学分析、学习者和学习环境分析、编写绩效目标、开发考核量表、开发教学策略、设计并实施教学形成性评价七个步骤对整个教学过程进行了详细的系统化教学设计，根据软件工程思想，选择了顺序实现的瀑布模型，从计划、需求分析、设计、编码、测试和运行维护等六个基本环节来指导系统的开发，笔者还根据本网络课程的设计目标和功能要求，选用了Macromedia Dreamweaver8作为网页制作工具、Access2003作为数据库技术，采用了VBScript和少量的JavaScript语言，在WindowsXP的IIS5.0 Web服务器上构建了ASP作业平台进行开发，经过测试后，本网络课程作为现实课堂教学的补充和网上延伸，基本达到了辅助学习的功能，满足了学习者自学的愿望，同时还为广大的学习爱好者提供了服务，促进了学习，提高了学习效率。 网络课程是一种新型的教育资源，它伴随着计算机、通信和网络技术的飞速发展而发展起来的，不仅给传统的学校教育带来了深刻变革，而且使学习者在不受时空限制的条件下可以根据自身的情况进行学习，在很大程度上促进了教育社会化和学习终身化的进程。网络课程在网络教育中占有重要的地位，其设计和开发越来越受到网络教育者的重视，是现时代迫切的需要。 笔者在对国内外网络课程应用现状及其曾经浏览过的网络课程分析的基础上发现，虽然网络课程为学习者提供了相对丰富的学习资源，弥补了传统课堂教学的不足，但不能满足所有学习者的学习需要，又因为《计算机应用基础》课程是所有大学生(包括专科和本科)非计算机专业的公共必修课，学生人数众多。所以笔者选取《计算机应用基础》课程中的一节课--不同进制之间的转换作为设计和开发的对象，利用迪克-凯里教学设计系统化方法模型，从需求分析以确定教学目标、教学分析、学习者和学习环境分析、编写绩效目标、开发考核量表、开发教学策略、设计并实施教学