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幼儿园计算机教育 工学结合课程改革 基于任务项目式课程设置 上海行健职业学院 刘欢 2009年9月 一、课程基本信息 教学对象：学前专业学生（大三） 课程名：幼儿园计算机教育 适用专业 ：学前专业 未来的工作岗位：幼儿园教师 课程定位： FLASH课件可以根据不同的学科特点、不同的内容，以其特有的文字、声音、图像、动画等功能 创设情境 化不可见为可见 化静为动 化抽象为形象 符合幼儿思维特点(直观、具体，非抽象)，对促进幼儿身心素质发展，具有重要的实践意义 一、课程基本信息 二、课程体系中的地位 与其他的课程的关系 先修课程：计算机应用基础，学前儿童美术教育，幼儿园实用美工、儿童心理、儿童文学等 在修课程：学前儿童科学教育，0-3岁儿童教养等 创设 计算机 工具 学前儿童 美术教育 幼儿园 实用美工 情境 色彩 图片 人物 声音 声 画 视频 充分刺激幼儿的视觉、听觉， 调动幼儿的情绪感受 儿童文学 能力分解的二维模式 四、课程的能力目标分析 动画设计制作能力——教学内容 课堂教学目标的完成能力 教学能力—— 场景设计 后期制作 教学能 力渗透 动态效果 静态绘画 分镜头脚本设计 剧本写作 教学内容围绕能力要求设计 四、课程的能力目标分析 分镜头脚本设计 剧本写作 静态对象绘制 对象动态设计 后期制作 课堂教学能力树的成长 场景设计 五、课程目标 电脑绘画（知识 目标） 课程目标旨在让学生熟练掌握flash中鼠标静态绘画的能力，掌握色彩、线条的操控，画面构图，具备计算机绘画能力 场景设计（素质目标） 在静态绘画的基础上，能利用软件中的工具和特有的方法，实现人物、场景的动态变化，并能够配合声音的情节效果。 实际运用（能力目标） 结合幼儿教育的相关理论实践，运用剧本和分镜头的设计能力，实现教学目标，并通过最终完成的flash课件加以体现。 体现：教学大纲——课程标准 六、课程教材 由任课教师编写 按照任务方式划分章节 知识点融合在操作训练中 阶段3 阶段1 阶段2 目标告知 问题引入 课件比较 操练 训练 巩固 拓展 归纳 总结 作业 七、课堂中任务展开的方法 技术点（知识点） 静态： 层的作用 元件概念与运用（实例） 绘制和处理线条 颜料桶工具的使用 混色器与填充变形工具 补间动画（形状动作） 动态 逐帧动画 多图层动画 引导路径动画 遮罩动画 静态、淡入及旋转动画 时间轴特效动画 场景 场景的绘制和设计 场景情节的实现 后期技术 配音工具的使用 声音文件的处理 不同角色声音的把握 flash中使用声音元件的方法 画音同步的技巧 简单交互设计 课程学习效果 学生作品1 （爱的教育——体会亲人的爱） 课程学习效果（60课时） 核心内容： 能用典型的情节式卡通动画辅助教学，寓教于画；具备教幼儿 计算机绘画的能力。 实践性教学——双项目模式 实践性教学——双项目模式 课堂教学 学生模仿练习 学生自己设计 项目任务分解及课程时序安排 任务一 文字剧本写作 任务二 分镜头脚本的创作 任务三 静态造型设计 任务四 动态造型设计 任务五 场景制作 任务六 后期效果合成 第一阶段项目学习任务 第二阶段项目学习任务 第三阶段项目学习任务 项 目 时 间 进 度 课程学习进度（根据软件学习的特点） (根据动画制作的任务顺序) 项目任务分解及课程时序安排 任务三：静态造型设计（第一单元） 学生作品展示：作品一、作品二 目标： 要想真正绘制出如此漂亮的Flash动画，必须由静态的绘画开始，利用手中的小鼠标，掌握好Flash中各种绘图和编辑工具的使用，掌握静态场景的绘制技巧 实训任务 教师演示一：《树叶、一棵树、小树林场景 》制作 变形复制 填充颜色 复制组合 复制组合