导入请问他是谁.PPT

作者介绍 疑难字句解析 故事情节、小说结构、全篇线索、人物感情 第一段 征促织（背景） 第二段 捕促织（开端） 第三段 卜促织（发展） 第四段 失促织（继续发展） 第五段 再得促织（继续发展） 第六段 斗促织（斗而胜，高潮） 第七段 置促织（斗鸡，高潮） 第八段 献促织（结局） 第九段 评促织（明意旨） 征虫 捕虫 卜虫 失虫 得虫 斗虫 斗鸡 献虫 找出第6、7段中对促织动作的细节，圈下来，并作简要赏析。 赏析“异史氏曰”一段文字。这是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记体小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。 这段评论主要有三点： 1、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关乎人命不可忽也”，寄予讽谏之旨。 2、成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”反映了“善恶有报”的宿命论思想。 3、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实了“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明了封建官僚的升迁发迹是建立在百姓的苦难上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。 课堂练习：选择题一 1.加点字注音完全正确的一项是( ) A.翕辟(ｘī) 惙然(ｃｈｕò) 迂讷（ｎà） 不啻(ｃｈì) B.裨益（ｂì) 万椽（ｃｈｕáｎ） 裘马（ｑｉú） 跬步（ｋｕǐ） C.厚赉（ｌàｉ） 蒿莱（ｈāｏ） 翘然（ｑｉāｏ） 猾黠（ｘｉá） D.觇视（ｃｈāｎ） 蹄躈(ｊｉàｏ) 墙隅（ｙú） 邑庠（ｘｉáｎｇ） 课堂练习：选择题二 下列加点词的意义和用法相同的一组是( ) A. 成以其小，劣之 宰以卓异闻 B. 昂其直，居为奇货 遂为猾胥报充里正役 C. 儿涕而出 而翁归，自与汝复算耳 D. 成述其异，宰不信 试之，无出其右者 课堂练习：选择题三 下列句子中“然”字意义分类正确的一项是( ) ①怒索儿，儿渺然不知所往 ②夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然 ③成然之 ④然睹促织，隐中胸怀 ⑤冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去 ⑥然后得一夕安寝 ⑦芙渠则不然 ⑧虽有槁暴，不复挺复，輮使之然也 A.①②④/③⑤/⑥⑦/⑧ B.①⑦/②④/③/⑤/⑥⑧ C.①②⑤/③/④/⑥⑦⑧ D.①②④/③/⑤/⑥⑦⑧ 课堂练习：选择题四 下列有关文学常识的表述，不恰当的一项是( ) A.蒲松龄，清代人，字留仙，世称聊斋先生。其作品有文言短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是其书房名，“志异”，记载的是奇闻轶事。 B.蒲松龄的一副警联是： 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 C.《聊斋志异》继承了志怪小说、唐人传奇和《史记》传记文学的传统，在艺术上达到很高的成就。全书想像丰富，具有浓厚的浪漫主义特色。 D.作者创造了许多富有人情味的狐鬼故事，深刻地揭露和讽刺了当时的黑暗社会，表达了深沉的“孤愤”之情。《崂山道士》《画皮》《聂小倩》《胭脂》《司文郎》《中山狼传》都是《聊斋志异》中脍炙人口的篇章。 课堂练习：选择题五 对《促织》赏析不正确的一项是( ) A.课文开篇说“宣德间，宫中尚促织之戏”，这是借言前朝故事来影射当朝现实，从写法上看，这叫借古讽今。 B.《促织》的喜剧性气氛，破坏了故事的悲剧气氛，削弱了对封建统治阶级的抨击力量，模糊了劳动人民的反抗意识，是个败笔。 C.本文结尾处用“异史氏曰”来直接表达作者自己的观点，与《史记》文末加一段“太史公曰”的议论一样，有异曲同工之妙。 D.作者设计的“抚军不忘所自……又嘱学使俾入邑庠”“一出门，裘马过世家焉”等情节，以及结尾与之相关的议论，某种程度上暴露出一种封建迷信思想，宣扬因果报应观念，实不可取。 名句积累： 一人飞升，仙及鸡犬。 ［典出：（汉）一人得道，鸡犬升天。比喻一人得势，与他有关的人都得到好处。］ 布置作业： 1、完成配套资料《立体课堂》上的相关练习。 2、课外阅读《聊斋志异》（白话本或文言本）。 附：补充注释，供教师备课使用。 D (词尾／活用为动词／表转折关系／代词，这样） C D 《中山狼传》是明代文学家马中锡所作，即《东郭先生和狼》的故事。 B * * * * 导入：请问他是谁？ 著名文学家郭沫若曾这样评价一位中国古代的文学家—— 写鬼写妖，高人一等； 刺贪刺虐，入木三分。 蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。他是一位有多方面艺术才能的作家，一生著述丰富。除《聊斋志异》外，还有诗一千