高二人教新课标(标准实验版)选修4化学烃复习教案教学设计.docVIP

高二化学 第二册 第四章 烃 东北育才学校 孙钢 一、教法建议 本章对于学生而言是接触有机化学的第一章，它属于给学生打基础的内容，因而本章内容对学生有极其重要的意义。 学习本章内容应主要抓住一些基本概念。如：有机物、烃、烷烃、烯烃、炔烃、烃基等。注意掌握概念之间的渗透与包容的关系。 尽快熟悉简单的有机物的命名，这是教学过程中的重点，在教学过程中可加深、加宽、并可以加入一些复杂的练习题目深化学生对该部分知识的认识。 教会学生对有机物的表达方式由分子式的阶段过渡到结构式的阶段。无机化合物的结构比较简单一般只要写出分子式就够了，而在有机化合物中存在着同分异构体，同分异构现象——也就是具有相同的分子式不同的结构式而属于不同有机物的现象特别普遍。因而有机物，尤其是复杂有机物必须用结构式或结构简式来表示。若要达到熟练的书写及应用，必须坚持多看、多写、多练。应该注意，有机物的结构都是空间结构，结构式只是有机物的立体结构在平面上的投影，在学习时应注意发挥发展自己的空间的想象力。 必须熟悉同系物的含义。凡结构相似，在分子组成上相差一个或多个—CH2—原子团的物质互称为同系物。这一系列化合物组成一个同系列。有机化合物的数量达一千多万种，必须按类进行学习，才有可能掌握其概貌，这也是有机化学的规律性的体现。在起始阶段，应着重抓住烷烃、烯烃、炔烃三个同系列，了解它们的结构特征，通式和典型代表物。 如果较好的掌握了以上几方面的内容，那么学生对有机物的学习就有了一个良好的开端，更重要的是熟悉了有机物，有机化学的学习方法及思维方法，这对于今后的学习将功不可没。 二、学法指导 1、对于同分异构体的学习： 由已知化合物的分子式推导出有机物可能的结构式，这是一项重要的基本技能。书写同分异构体时应注意找到同分异构体产生的原因，然后逐一写出同分异构体。 （1）对于碳链异构： 烷烃的同分异构体一般都属于此类情况。在烷烃分子中，碳碳之间以单键结合成碳链，其余价键被氢原子所饱和。在烃分子中，氢原子只跟碳原子相连，所以碳链不同是产生同分异构现象的主要原因。在这里应遵循“主链先长后短，支链先边后间”的原则，先写出可能的碳链形式，再用氢原子去饱和。 （2）抓住碳链异构及官能团位置异构的特点： 有官能团的化合物，在产生同分异构现象时，除了有碳链异构之外，还应有官能团位置的异构。烯烃及炔烃的异构就属于该种情况，书写时应先从碳链异构出发，写出可能的碳链形式，然后在各碳链上顺序移动双键或叁键的位置得出烯烃或炔烃可能的形式，最后按碳的四价原则写出各碳原子上的氢原子。 2、通过官能团，掌握烃的化学性质： （1）烷烃各化学键都是单键，在常温、常压下化学性质较为稳定，在较强烈的条件下能够发生氧化反应、取代反应、分解反应等。 （2）烯烃及炔烃分子中分别含有碳碳双键及碳碳叁键，属于不饱和键，因而化学性质较为活泼，可以发生加成反应、聚合反应、氧化反应等。 （3）苯分子中的化学键为介于单、双键之间的特殊的化学键，因而具有苯环结构的有机物易发生取代反应，难以发生加成反应。 3、不饱和度的应用： 烯烃，环烷烃及炔烃等烃类物质所含氢原子数与含有相同碳原子数的烷烃所含氢原子数比起来总要少，因而这些有机物都可以认为含有不饱和度。该烃与相应的烷烃比较，每相差两个氢原子，便认为多了一个不饱和度。例如，乙炔的不饱和度数为2，苯的不饱和度数为4。 求算不饱和度数的一般公式为： 对于某烃CxHy，不饱和度Ω=（2X+2-Y）÷2 有了不饱和度概念之后，根据某烃的化学式，可以求出不饱和度数，然后用不饱和度数确定其可能结构。不饱和度是有机物推断中常用的有效的工具。 例如：某烃的化学式为C4H8，求其可能的结构。 不饱和度Ω=（4×2+2-8）÷2=1，因而该烃可能含有一个碳碳双键或一个环状结构： ①若含有双键，则该烃为烯烃，可能是1-丁烯，2-丁烯，2-甲基丙烯 ②若含有一个碳环结构，则该烃为环丁烷或甲基环丙烷。 三、评价 以本套题为评价方式。 （一）选择题 1. 下列物质不属于有机物的是 (A) C2H5OH（B）CH3COOH（C）NH4HCO3（D）Co(NH2) 2 2. 在人类已知的化合物中，种类最多的是 (A)过渡元素的化合物 (B)第IIA族的化合物 (C)第ⅢB族的化合物 (D)第IV族的化合物 某有机物在氧气里充分燃烧，生成的CO2和H2O的物质的量之比为1:1，由此可以得出该有机物 (A)分子中C、H、O个数比为1:2:3 (B)分子中C和H的个数比为1:2 (C)分子中肯定不含氧原子 (D)分子中肯定