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初探多媒体网络教学 穆 岩 随着信息时代的到来，网络技术向教育领域的扩展，计算机多媒体和计算机网络技术在教学过程中的应用越来越普遍。计算机辅助教学与传统教学相比有着显著的优势，合理恰当的应用多媒体网络技术为教学服务是未来教育信息化发展的趋势。作为新时代的教育工作者必须能够掌握和运用这门技术，现结合自己在我校进行多媒体网络教学的实践谈一些体会。 多媒体网络技术包括计算机多媒体和计算机网络两部分，它充分发挥了多媒体CAI（计算机辅助教学）对课堂教学的优化作用；同时，利用网络的交互性、开放性和共享性的特点促进了师生之间的双向交流，拓展了学生的知识空间，合理的配置了教学资源。 一. 利用多媒体技术可优化课堂教学。多媒体CAI由于广泛地应用到计算机声、像、动画等多媒体技术，不仅使教学效果生动、形象，而且可以模拟出抽象的、难以理解的知识概念。例如，我在讲解计算机电子表格EXCEL中数据图表这个知识时，对于同一批数据可以用许多种类的图表来表示数据的关系和走势（如柱形图、饼形图、折线图等），计算机数据图表的特点就是利用不同的色彩，形式各异的图形来表示数据间的关系。由于教材实例的单一性、 静态性及色彩的不鲜明性，教师要以大量的语言和精力去讲解实例，当灵活运用其他图表类型表示数据时，教师又要花费数倍的时间讲解不同情况所要实施的步骤及其产生的效果。学生在教师照本宣科的讲解后，常常似懂非懂，上机实习还要摸索着去做，且只会模仿书上的实例，不能灵活机动的操作。由于学生学习掌握起来较困难 ，我根据教学内容制作了多媒体课件。还是根据相同的数据源，把应用不同的方法，采用各种图表类型所创建的数据图表汇编成一系列实例。讲解基本实例时，把图表的创建、编辑的过程通过多媒体的图形、动画和动态效果一步一步地演示出来，学生通过观看能很快理解并掌握知识和操作步骤。教师变为引导者，学生成为学习的主体。在此基础之上通过课件的演示，衍生出不同类型图表创建编辑的过程，制作出形态各异、色彩鲜明的图表，学生通过观察图表的变化不仅能够灵活的运用所学知识进行操作，同时也深刻理解了数据图表的内涵与作用。教学内容是调动学生学习积极性的重要动力源泉，丰富、精练、新颖的教学内容能不断给予学生新鲜感、获知感；生动有趣、灵活、直观的教学方法，更具有强大的吸引力，从而必然能调动学生学习的主动性。教师应积极探索和使用这种新颖的多媒体教学方式。 二. 利用计算机网络的交互性优化课堂教学效果，促进师生之间，学生之间的双向交流。以计算机学科和我校的Lanstar模拟网络系统为例，教师把制作的多媒体课件 通过网络的“广播系统”传送出去，借助网络反映在每位学生的计算机上，把本堂课教学的内容和知识直观的演示给学生，同时学生在学习的过程中如果遇到问题，可以通过“电子举手”方式反馈给教师，以使教师针对问题及时解决；另外，教师可以把学生实习操作的结果通过“电子演示”方式传递给全体学生看，以印证学习效果，学生之间可以通过“电子讨论”方式对某些问题进行交流和讨论。我在讲解图表创建时，把自己制作的CAI课件上传到网络，借助“广播系统”传送到每个学生的计算机上，把操作的步骤一步一步地演示出来，通过直观的信息语言来表达某些计算机的知识与步骤效果会更好。在演示讲解过程中有一个操作步骤是“数据系列产生的方式”，是指在图表中数据系列是以行方式显示还是以列方式显示，操作时要进行分析并作出选择。这是教学上的难点，有些学生对“图表系列的行、列”涵义难以理解，通过“电子举手”反馈到我的计算机上。针对此问题，我把图表数据系列显示的两种不同的操作过程及显示效果对比演示出来并加以讲解，当堂使学生理解行、列的涵义并掌握该步骤的操作方法。学生在完成当堂的上机练习后，我借助“电子演示nternet）是一个自由开放的空间，在网络的海洋中学生可以汲取比书本更多，更深的知识和信息。教师不再是知识的垄断者，面对“道”更高，“业”更广，“惑“更深的现实，教师必须把单纯的传授知识扩展到引导学生充分利用网络进行学习，培养他们获取信息，分析信息，运用信息，创造信息的能力，以弥补他们知识的不足。如在本界奥运会上我奥运健儿捷报频传，学生用所学的Internet网的知识对相应的奥运站点进行浏览，及时快捷地了解奥运健儿的风采。学生还可以利用所学的网络知识，在Internet上进入相应的教育站点，下载一些对学习有帮助的免费教育软件；在大量的网上题库和试题库中共享免费资源。通过利用网络的开放性和共享性即合理配置了教学资源，又丰富了学生的知识面，开阔了他们的眼界。 多媒体网络教学是未来信息化教育的趋势,掌握和使用这门技术是新时代教育工作者必须具备的素质,我现在刚刚起步,今后在教学改革中还要不断地探索和尝试,以服务于教学 。 　　　　　　　撰稿人：　穆　岩 　　　　　　　　　　　　　　　20