立法权司法权议会.PPT

第七课 启蒙运动 —理性之光 “点亮、照亮” ，指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。 17到19世纪初的欧洲为什么会掀起这样一场运动？ 启蒙（Enlighten） 主题一：背景篇 原因一：资本主义经济的进一步发展 原因二：文艺复兴、宗教改革初步解放人的思想 原因三：自然科学的进一步发展。 1、哥白尼出版《天体运行论》,系统阐述了“日心说”的天文学思想,批判了教会的“地心说” 2、开普勒出版《新天文学》,提出了行星运动的三大定律。 3、伽利略发现了自由落体定律,开创了自然科学的研究方法实验。 4、牛顿出版《自然哲学的数学原理》,系统阐述了三大定律和万有引力定律...... 文艺复兴运动以来西方近代自然科学的成果 主题二 ：内容篇 霍布斯（英国 1588－1679） 洛克（英国 1632－1704） 孟德斯鸠（法国 1689－1755） 伏尔泰（法国 1694—1778） 卢梭（法国 1712-1776） 康德（德意志）1724—1804） 信任自己，用自己的眼睛去观察一切。——伏尔泰 要使人尽善尽美，只须使他成为一个会爱、会感受的生命。也就是说，通过情感使理性达到完美。——卢梭 鼓起勇气，运用你自己的理性！ ——康德 核心：理性主义 反对宗教蒙昧主义，追求科学； 表现一 ——（英）苏埃德.斯潘塞《视读启蒙运动》 “要有勇气运用你自己的理智！”——康德 “一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。” ——伏尔泰 “人是生而平等的，社会存在着人们的共同利益和意志，为了维护这种利益(权利和自由)，人们都要遵守契约(制度、秩序、关系)。在社会契约面前，人们遵守同样的制约，享有同样的权利……政府官员只是人民委派的工作人员，不享受特权……统治者的权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治” ——卢梭 天赋人权自由平等 社会契约论、人民主权说 行政权 （国王） 立法权 司法权 （议会） （法院） 权力的 相互制衡 “自由是一种能做法律许可的任何事情的权利，如果一个公民能够做法律所禁止的事情，那他就不再自由，因为其他的人同样也会有这个权利……立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权则应该属于陪审法庭。” ——孟德斯鸠 三权分立 共同点：都反对封建专制，追求民主政治、自由平等，构建理性王国。 1、反对宗教蒙昧主义，追求科学； 2、反对封建专制统治，构建理性王国 （君主立宪、三权分立、社会契约思想） 理性主义 概括三位法国启蒙思想家上述主张的共性。 我们所有的知识都开始与感性，然后进入到知性，最后以理性告终。没有比理性更高的东西了。 ——康德 所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力； 为法国大革命作了充分的动员 主题三：影响篇 《独立宣言》的签署 1787年美国宪法的签署 “《美利坚合众国宪法》规定，立法权属于国会，行政权属于总统，司法权属于最高法院”。 《中华民国临时约法》规定：“中华民国由中华人民组织之。中华民国之主权属于国民全体。” 影响：鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争, 成为人类社会宝贵的精神财富。 理性之光在北美 理性之光在中国