五年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵.doc

导读内容：五年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白） 导读目标： 1、学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。 3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。 导读重点：有感情地朗读、背诵这首诗，体会作者的心情。 导读难点：能通过诗句体会作者的心情。 导读过程： 一、谈话导入新课。 ??? 同学们，在二年级的时候，我们学过李白写的《赠汪伦》你们还记得吗？我们一起来背一背。很好，孩子们，把后两句有感情的再读一遍。是啊，汪伦送别李白的情谊真的是比那桃花潭水还要深啊。今天，就让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，去感受李白送别友人的真情吧。 ??? 二、解题： ??? 1、学习题目中的三个生字，齐读课题。 ??? 2、用自己的话说说题目的意思吗？ ??? 三、初读古诗。 ??? 李白如何描述他和孟浩然分别的情景呢？请大家自由读读这首诗，注意读准字音。 ??? 1、学习诗中两个生字。 ??? 2、指名读古诗。指导朗读 ??? 课件范读。 ??? 出示划分好节奏的课件，根据划分好的节奏，自己先学着读一读。 ??? 指名读、教师范读、齐读 ??? 四、理解诗意 ??? 自由的读一读第一、二句，想想你读懂了什么？还有什么问题？ ??? 1、故人：指老朋友。 ??? 2、西辞? “在西边辞行，往东走。”课件出示黄鹤楼和扬州的的位置图。 ??? 3、烟花?形容花开得很繁茂，像浮动的烟雾。烟花三月到底有多美，我们一起来欣赏欣赏。（课件出示春天的美景），美吗？ ??? 4、尽管依依不舍，但送君千里，终须一别。孟浩然的船走了，李白回去了吗？你从哪里知道？你能说说这两句诗的意思吗？ ??? 5、小船在水天相接的地方消失了，李白还久久地伫立江边，望着那滚滚东去的长江水，此时此刻他在想什么呢？ ??? 指名读、引读、齐讲习 ??? 五、感悟诗情 ??? 带着这种感受，这种感情把整首诗读一读。 ??? 指名读、分男女读、全班齐读。 ??? 六、课外拓展 ??? 导读内容：五年级?清平乐 村居?（辛弃疾） 导读目标： 1、认识5个生字，会写3个生字。初步了解词的有关知识；理解词意，想象词中描绘的情景。2、有感情读词，感悟田园生活的意境；背诵课文。3、激发学生对田园生活的喜爱及受到美的熏陶。 导读重难点：1.指导学生理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。2、喜爱宋词，能融入课文，感受村居生活的宁静祥和之美。 导读过程： 一、谈话，揭题。　　　　在四年级的时候，同学们学过了一首毛主席写的词——《卜算子咏梅》。今天，我们又要学习古代著名的词人辛弃疾写的一首词：清平乐村居。（板书）　　　　“清平乐”是古代词中的一种，它的格式是怎样的呢？大家学了课文就会知道。　　二、自读初悟，了解主要内容。　　　1、自读。要求读准字音，读通全词。并想一想，这首词写的谁？　　　2、指名朗读。齐读。　　　3、提问。学生答后，板书：白发翁媪。　　三、引导细读，深刻理解词意。　　　1、提问，讨论词所描写的主要情节。　　　2、追问，讨论理解词的主要意思。　　　3、深问，体会翁媪和作者的思想感情。　　四、反复诵读，背诵全词。　　五、翻译全词。　　　　（一天下午，天气没有中午那样炎热了。我一人走到村旁去散步。忽然，听到一阵亲昵的话语。转身一看，一对年老的夫妻正坐在他们的茅屋前，亲切地交谈着。他们说的“吴音”，我一句也听不懂。我不忍打断他们的交谈，只得站在远处看着……　　　　我向他们的周围看了看，猜到了他们交谈的内容。他们虽然居住在低小的茅屋里，但是周围的景色是美丽的。他们的家庭是幸福的，有三个勤劳而可爱的儿子。这怎么能不使他们高兴呢？　　六、比较欣赏：出示毛主席的词《卜算子咏梅》，引导比较，找出与《清平乐》的区别。　　导读内容：五年级?芙蓉楼送辛渐?（王昌龄） 导读目标： 　1、基本教学：正确流利的朗读古诗，了解古诗的大致意思，能背诵古诗。　　 2、情感态度：通过学习古诗，体会朋友间的离别之情。　　 3、能力运用：自己会写离别赠言 导读重点：有感情地朗读、背诵这首诗，体会作者的心情。 导读难点：能通过诗句体会作者的心情。 导读过程： 一、以情导入：　　　1 同学们，还有一年你们即将结束小学生活，离开美丽的校园。随着毕业的临近，不知你们是否已经感受到，在四月的花香中开始弥漫离别的气息；那么离别之际有没有让你牵挂的朋友，念念不忘的友情？你又有何话想对他（她）说呢？ ２、过渡揭题： 我们暂且把这种思绪搁置一下，先来共同学习一首应时应景之作——其实是一首关于送别的诗歌。　　　二、学习古诗：　　　1 自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。