小英雄的故事演讲稿(参考).docVIP

小英雄的故事演讲稿 ?小英雄的故事演讲稿 ?小英雄的故事演讲稿小?朋友们，你们知道抗震?小英雄林浩得故事吗??虎头虎脑的林浩才9岁?，一笑还会露出小豁牙?，他和我们一样是小学?二年级的一名学生。 ?地震发生的那一刻，他?正走在教学楼的走廊上?，被上面滑落下来的两?名同学砸倒在地。 “?我使劲爬，使劲爬，终?于爬出来了。爬出来，?我看见一个女同学昏倒?在走廊上，我就跑回去?了，把她背出来了，拿?给校长，校长把他拿给?家长了。后来我又跑回?去把另一个同学抱出来?了，拿给校长，校长把?他拿给家长，他也被父?母背走了。” 林浩向?记者讲述自己救人的时?候显得非常镇定，声音?很稚嫩,连用几个“拿?”字，他平平静静地叙?述这件事情，稚嫩的童?声带着乡音。 背完同?学后，林浩一直没有找?到自己的父母，他14?岁的姐姐很快找到了他?，妹妹也跟他们在一起?。经过几天的寻找，3?个孩子还是没有找到父?母，他们开始与映秀镇?转移的群众一起朝都江?堰走。 “我们在路上?走了7个小时，桥下面?有条小路可以走。”林?浩说起艰辛的7个小时?非常平淡。 林浩被送?到成都市儿童医院进行?了检查，他只是额头和?右手有些擦伤。在检查?完的那一刻，林浩再次?展现了坚强的一面，“?小娃娃居然比很多大人?还坚强。”给林浩检查?的医生对记者说。 勇?敢、沉着……这些词都?不能够形容我们心中的?那份震撼，我们的感动?和震撼是因为林浩才仅?仅是一个和我们一样大?的9岁的孩子。 志愿?者都叫他小班长，被问?到为什么要这么做时，?小林浩说：“我是班长?。”从那天起，儿童中?心的人都叫他“小班长?”。我也是我们班的小?班长，我希望我们所有?的小班长，少先队员都?能像“小班长”林浩一?样，遇到困难变得更坚?强、更勇敢。 小班长?的故事 小朋友们，你?们知道抗震小英雄林浩?得故事吗?虎头虎脑的?林浩才9岁，一笑还会?露出小豁牙，他和我们?一样是小学二年级的一?名学生。 地震发生的?那一刻，他正走在教学?楼的走廊上，被上面滑?落下来的两名同学砸倒?在地。 “???使劲爬，?使劲爬，终于爬出来了?。爬出来，我看见一个?女同学昏倒在走廊上，?我就跑回去了，把她背?出来了，拿给校长，校?长把他拿给家长了。后?来我又跑回去把另一个?同学抱出来了，拿给校?长，校长把他拿给家长?，他也被父母背走了。?” 林浩向记者讲述自?己救人的时候显得非常?镇定，声音很稚嫩,连?用几个“拿”字，他平?平静静地叙述这件事情?，稚嫩的童声带着乡音?。 背完同学后，林浩?一直没有找到自己的父?母，他14岁的姐姐很?快找到了他，妹妹也跟?他们在一起。经过几天?的寻找，3个孩子还是?没有找到父母，他们开?始与映秀镇转移的群众?一起朝都江堰走。 “?我们在路上走了7个小?时，桥下面有条小路可?以走。”林浩说起艰辛?的7个小时非常平淡。? 林浩被送到成都市儿?童医院进行了检查，他?只是额头和右手有些擦?伤。在检查完的那一刻?，林浩再次展现了坚强?的一面，“小娃娃居然?比很多大人还坚强。”?给林浩检查的医生对记?者说。 勇敢、沉着…?…这些词都不能够形容?我们心中的那份震撼，?我们的感动和震撼是因?为林浩才仅仅是一个和?我们一样大的9岁的孩?子。 志愿者都叫他小?班长，被问到为什么要?这么做时，小林浩说：?“我是班长。”从那天?起，儿童中心的人都叫?他“小班长”。我也是?我们班的小班长，我希?望我们所有的小班长，?少先队员都能像“小班?长”林浩一样，遇到困?难变得更坚强、更勇敢?。 谢谢大家! ? 【扩展阅读篇】? 演讲稿又叫演说词，?它是在大会上或其他公?开场合发表个人的观点?、见解和主张的文稿。?演讲稿的好坏直接决 ?定了演讲的成功与失败?。 演讲稿像议论文一?样论点鲜明、逻辑性强?，但它又不是一般的议?论文。它是一种带有宣?传性和鼓动性的应用文?体，经常使用各种修辞?手法和艺术手法，具有?较强的感染力。 演讲?未必都使用演讲稿，不?少著名的演讲都是即兴?之作，由别人经过记录?流传开来的。但重要的?演讲最好还是事先准备?好演讲稿，因为演讲稿?至少有两个方面的作用?：其一，通过对思路的?精心梳理，对材料的精?心组织，使演讲内容更?加深刻和富有条理。其?二，可帮助演讲者消除?临场紧张、恐惧的心理?，增强演讲者的自信心?。 演讲稿特点 主要?区别 演讲和表演、作?文有很大的区别。 首?先，演讲是演讲者就人?们普遍关注的某种有意?义的事物或问题，通过?口头语言面对一定场合?的听众，直接发表意 ?见的一种社会活动。 ?其次，作文是作者通过?文章向读者单方面的输?出信息，演讲则是演讲?者在现场与听众双向交?流信息。严格地讲，演?讲是演讲者与听众、听?众与听众的三角信息交?流，演讲者不能以传达?自己的思想和情感、情?绪为满足，他必