教科版道德与法治七年级上册同步教案：12.2公平的比较.doc.docVIP

公平的比较 教学目标 1．情感、态度与价值观目标 树立公平意识，尊重规则，遵守规则，追求公正。 2．能力目标 增强在社会生活中明辨是非的能力，能负责任地做出选择。 3．知识目标 了解考试是公平的比较，理解作弊的实质；理解处理“友谊”“集体利益”与公平之间的关系。 重点难点 教学重点 正确理解作弊与公平的关系。 教学难点 正确处理“友谊”与公平之间、“集体利益”与公正之间的关系。 教学准备 搜集相关资料，制作多媒体课件。 导入新课 【教师导入】同学们，首先给大家看一段有趣的视频。 【播放视频】（内容概要：2015年肯尼亚内罗毕国际马拉松赛中，一男子只跑最后一公里，却得了亚军。） 【教师提问】如果这位选手获得亚军头衔和奖金，你同意吗？为什么？ 【学生讨论】略。 【教师引导】同学们不同意，组委会和观众们也不会同意，因为这太不公平了。通过这个视频，同学们可以感受到公平在比赛中的重要作用。在考试成绩中，公平同样重要。今天，我们就来共同探讨《成绩的品质》。 设计意图：开篇以奇闻趣事导入，让学生感悟公平在体育比赛中的重要作用。这样既能自然、巧妙地导入课题，又能迅速抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，引发学生的求知欲，为整堂课的学习做好情感铺垫 。 讲授新课 环节一：作弊与公平 活动一：小情境 大道理 学校近日举行学科竞赛，小明和同学们都积极备考，认真复习，只有好朋友吴峰不以为然，还似乎胸有成竹。他颇为神秘地跟小明说：“一定能取得好成绩。” 语文考试时，小明恰好就在吴峰的后面，他看到吴峰悄悄拿出了一张写得密密麻麻的小纸条……成绩出来后，平时成绩不怎么样的吴峰竟然获得了班级的“学科竞赛小明星”。小明批评吴峰打小抄，可吴峰说：“这是我自己的事，又没妨碍别人。” 【教师提问】你同意小强的观点吗？请谈谈理由。 【学生交流】学生讨论、回答问题。 【教师评价】大家都参加了这次考试，大部分同学都认真准备，却因为分数比吴峰低而没有得到荣誉，会有什么感受？ 【教师总结】考试是公平的竞争。作弊现象的泛滥助长了部分学生不劳而获、投机取巧的心理，作弊风气的形成会引发不正当竞争的产生，会影响同学们学习的积极性，干扰良好学风的形成。对那些积极上进的学生则是一个沉重的打击，严重阻碍教育的健康发展。吴峰依靠作弊得到好成绩 ，实质上使用不正当和不公平的手段得到了不应该的荣誉，不仅违背诚实原则，也侵害了他人的正当利益，破坏了公平的原则。 设计意图：设置学校中经常出现的具体情境，引导学生深入思考。能够使学生感同身受，激发学生思考和讨论的热情。通过讨论、交流、换位思考和教师点拨，让学生总结出作弊的实质。 活动二：大胆猜测 吴峰如果继续执迷不悟，在违背公平原则的道路上走下去，他将来还可能做出哪些破坏公平原则的事呢？ 假设吴峰真的像大家设想的那样做了，又会有什么样的结果？ 教师鼓励学生大胆假设，学生一般会想到中考作弊、假文凭、工作中营私舞弊等现象。引导学生认识到：吴峰作弊可能会获得一时的成功，但当真相被揭露时，由作弊得来一切都将化为泡影，并给自己的人生留下无尽的悔恨。 设计意图：通过对吴峰将来发展的预测，引导学生有错就改，自觉遵守道德和法律规范。 活动三：直击法律 2015年11月1日施行的刑法修正案(九) 规定： 在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。 为他人实施前款犯罪提供作弊器材或者其他帮助的，依照前款的规定处罚。 为实施考试作弊行为，向他人非法出售或者提供第一款规定的考试的试题、答案的，依照第一款的规定处罚。 代替他人或者让他人代替自己参加第一款规定的考试的，处拘役或者管制，并处或者单处罚金。 【教师提问】国家为什么对考试作弊给予如此大的打击力度？ 【学生讨论】略。 【教师引导】为什么要将作弊者绳之以法？如果很多人都考试作弊，目前的考试升学制度还能发挥正常的作用吗？假如作弊现象泛滥，假文凭泛滥，对我们会有怎样的影响？ 【教师总结】作弊行为会侵犯他人权益，践踏社会的诚信理念，破坏公平原则，败坏社会风气，扰乱社会秩序，理应受到道德的谴责和法律的制裁。 设计意图：本环节通过讨论法律中的作弊现象，采用层层追问的方式，引导学生深入思考，使学生认识到作弊不仅是个人的事，还关系到社会的公平公正，甚至社会的和谐稳定，从而加深学生对作弊实质的认识，突出了本课的教学重点。 环节二：在“集体利益”与公正之间 活动： 理不辩不明 小明跟吴峰谈论此事，吴峰竟然很骄傲地对小明说：“这一次，我为提高班级的平均分做出了贡献，要不然咱班怎么会在学科竞赛中胜出。” 【教师引导】让我们继续关注小明跟吴峰的故事，吴峰的做法是为班级争光吗？下面针对这个问题，我们进行一场辩论赛。 【学生讨论】略。 【教师小结】