三角形的边(教案).docVIP

11.1.1 三角形的边 通州区石港中学 胡明珠 教学目标 1.认识三角形,了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形. 2.理解三角形三边不等的关系. 3.懂得判断三条线段可否构成一个三角形的方法,并能运用它解决有关的问题. 4.帮助学生树立几何知识源于客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣. 重点: 1.对三角形有关概念的了解,能用符号语言表示三形. 2.能从图中识别三角形. 3.理解三角形三边间的不等关系. 并能运用它解决有关的问题. 难点: 1.在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形. 2.用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形. 教学过程 一、1.投影教师 学生活动:(1)交流在日常生活中所看到的三角形. (2)选派代表说明三角形的存在于我们的生活之中. 2.教师提问: 提示引导：教师引导学生观察上图:三条线段组成的图学生回答: () 不在一直线上的三条线段 (2) 首尾顺次相接 板书:“不在一直线上三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形”. （1）三角形边角顶点 三角形ABC符号表示三角形 锐角三角形直角三角形 钝角三角形三角形 不等三角形 等腰三角形 底和腰不等的等腰三角形 等边三角形 1. 旧题回顾 画出一个△ABC,假设有一只小虫要从B点出发,沿三角形的边爬到C,它有几种路线可以选择?各条路线的长一样吗? 同学们在画图的过程中,展示议论,并指定回答以上问题: (1)小虫从B出发沿三角形的边爬到C有如下几条路线. a.从B→C b.从B→A→C (2)从B沿边BC到C的路线长为BC的长. 从B沿边BA到A,从A沿边C到C的路线长为BA+AC. 1）两条路线有何大小关系？依据是什么？ （2）在三角形中,任意两边之和与第三边有什么关系? （3）在三角形中,任意两边之差与第三边有什么关系? 三角形三边有怎样的不等关系? （1）3 , 4, 8 (2)5 , 6 , 11 (3)5 , 6, 10 分析:三条线段能否构成一个三角形, 关键在判定它们是否符合三角形三边的不等关系,符合即可的构成一个三角形,不符合就不可能构成一个三角形. （1）如果腰长是底边的2倍，那么各边的长是多少？ （2）能围成有一边的长为4cm的等腰三角形吗？为什么？ 3.巩固练习 三、 1. 通过本节课的学习谈谈你的收获？ 2.本课中蕴含了哪些数学思想? 四、课堂练习 五、作业 - 3 -