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二年级语文上册第七单元《父亲和鸟》教案 新街小学 董燕丽 教学目标； 1、认识7个生字，会写8个字； 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情； 3、主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 重难点： 体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学准备： 多媒体课件?? 录音机 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 ???? ??????（识记生字、有感情地朗读课文） 一、导入新课 1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？ 设计意图：文章虽然以“父亲和鸟”来命题，但是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的事情。抓住这一特点，引导学生据题猜想，启发学生想像，激发学生读文兴趣，引入新课教学，进而有意识地引导学生通过学习，寻找自己所提问题的答案。 2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题 学生书空 ） 设计意图：营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣，挖掘学生对鸟的认知，培养学生收集信息的能力，同时通过交流与展示资料为爱鸟护鸟奠定了情感基础。 二、对话平台 自读 师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。 要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。 组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。 指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。） 设计意图：激发读书兴趣，培养学生自读意识和能力。指导学生认真识字，帮助学生打好识字阅读基础。 三、识字 出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。 开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。 如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。 教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。 设计意图：抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。 四、朗读 自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。 引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。 组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？ 设计意图：对话内容较多是本课的一个特点，对话内容又是人物心理活动的流露。所以引导学生在感知课文内容的基础上，抓住人物对话进行理解，线索清晰，有利于对课文内容和人物思想感情的理解和感悟。 五、写字 指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。 放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。 教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。 学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。 设计意图：引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。） ? 附： （一）、检测题： 1、连线 柳树的枝条??????????? 洁白的大玉盘 天上的月亮??????????? 五彩洒进的大扇子 孔雀的尾巴??????????? 天上的朵朵白云 草原上的羊群??? ??????绿色的丝绸 2、我会用“快活”说句子。 （二）教学课件? （见幻灯片） ? 第二课时 ?????? ????（熟读课文、理解文意） 一、导入 1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。 2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。 设计意图：通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。 二、提问 在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。 如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？“我真高兴，父亲不是猎人”？你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？听了父亲的话，今后的“我”会怎样？ 设计意图：疑问是通向真理的钥匙，引导学生发现问题，提出问题，有效地培养和训练了学生的读书能力，从学生的视角出发，促进