外研版小学英语新标准第九册Module 1四课时分析.pptVIP

新标准英语第九册Module 1四课时分析 单元总览 能力目标 (1)能够使用There be句型描述事物或场景。如：There is/was a pond.There are/were some ducks. (2)能够描述事物或场景的变化。如：There wasn’t a pond here before.There weren’t any swings here before. (3)能够描述不同时期的图片，简单说明事物或场景的变化。如：There are tall trees.There were little trees. (4)能够听说读写There was/wasn’t/were/weren’t和表时间的词now,before,year以及与公园相关的词playground duck. (5)能够用所学的知识描述周围事物或场景的变化并会仿写。 单元总览 知识目标 (1)能够掌握Unit 12的四会单词。 (2)能够听说认读U1 listen,point and find部分和U2的Listen and repeat部分的单词和句型。 (3)能够听说读写U1 listen and say部分单词和句型。 (4)能够熟练替换和仿写操练U1 Practise部分，U2 Look and say部分。 (5)能够理解并在课堂上正确操练U2Listen and say.Then sing和Game部分. (6)学习如何仿写。 单元总览 情感、策略、文化等目标 (1)情感态度：培养学生养成良好的学习习惯，并培养学生善于观察善于发现的习惯。 (2)学习策略：训练学生的语篇描述能力。 (3)文化目标：了解自己的家乡或学校周围环境的变化，体会时代发展变化之快。 单元内容分析 本课重点学习对周围事物或场景的变化如何进行描述，并学习把现在的场景与以前的场景进行对比发现不同之处并进行描述。本课的重点句型为There be句型，在学生已经掌握了There is/are/was/were 句型后本课学习There wasn’t/weren’t句型，并将There be句型的用法进行归纳融合。 There is/are句型的用法在第五、六册中出现过， There was/were 句型的用法在第七册中出现过。本单元是对前面知识的一个引深和综合。同时要注意before与过去时There was/were搭配，now 则与现在时There is/are搭配。 单元内容分析 教师在设计活动前要先了解学生对There be句型的掌握以及对过去时态的掌握程度。教师可以采用以旧引新的方式，自然、流畅的导入本课的重点。 本课是There be句型用法的整体呈现，将前面学过的知识在此进行综合运用，因此应该对There be句型用法进行归纳总结。 本课需要学生掌握的单词量不大，因此应该鼓励学生多积累单词并且能够仿照课文进行仿写练习，是学生的听说读写能力同步提高。 教学课时安排建议（4课时） 第一课时：Unit 1 1、呈现课文让学生初步感知语篇，掌握核心词汇。 ２、围绕Listen and say的关键语句整体学习，并创设相应的情境指导学生理解、实践、感悟语言功能。 ３、结合Practice呈现的重点语言结构和词语开展多种形式的巩固练习。 教学目标与要求 能够听说读写以下单词：pond,duck,playground,year,before,now, 能够听说认读以下单词和词组：swing,slide,different,feed the ducks 能够听说读写重点句型： There wasn’t a pond here before. There weren’t any swings here before. 能够听懂课文并了解公园里原来有什么东西。 Before Now slide swing,duck,pond 能够找出课文中带有There wasn’t/weren’t的句子并指读。 完成书上练习3。 教学课时安排建议（4课时） 第二课时：Unit 1 1、进一步学习Unit 1 中的语篇，指导学生朗读课文，并回答wh的问题，在交流中加强对课文的理解。结合学生活动用书，进行听说读写的综合练习。完成练习册1、2大题。 2、能听说读仿写U12、3部分的四会句子和重点句型并能够运用、仿写、替换。 3、利用多种教学资源，结合学生实际生活，进行真实语篇表达训练，并适当开展阅读训练。能够读懂通过课文内容改写的小短文并回答问题。 教学目标与要求 检查学生是否能够正确拼读单词pond,duck,playground,